- •Темы рефератов по истории психологии
- •4. Психология в Средние века и эпоху Возрождения.
- •5. Развитие психологии в Новое Время.
- •8. Выделение психологии как самостоятельной науки.
- •9. Изучение проблемы бессознательного и постановка проблемы целостности в психологии.
- •10. Проблема социальной обусловленности психики человека.
- •11. Естественнонаучная и гуманитарная стратегии исследования в психологии.
- •Темы рефератов по основам общей психологии
- •1. Общая характеристика психологии как науки
- •2. Возникновение и развитие психики и сознания
- •3. Психологический анализ деятельности
- •4. Психология мотивации
- •5. Психология эмоций
- •6. Методологические предпосылки современных представлений личности
- •7. Теории личности
- •8. Индивидные свойства личности. Темперамент
- •9. Типология индивидуальности. Характер
- •10. Психология способностей
- •11. Самосознание и его развитие
- •12. Психология познавательных процессов.
- •13. Ощущения. Основные понятия и закономерности сенсорной психофизики
- •14. Восприятие. Восприятие как форма представления реальности субъектом
- •15. Психология памяти: основные подходы, факты, закономерности
- •16. Мышление и интеллект
- •17. Мышление и речь
- •18. Психология воображения
- •19. Психология внимания: феноменология, закономерности, проблемы изучения
- •Темы рефератов по возрастной психологии
- •1. Предмет и задачи возрастной психологии
- •2. Стратегии и методы исследования возрастной психологии
- •3. Закономерности и механизмы психического развития и формирования личности в онтогенезе
- •4 . Проблема развития психики ребенка в зарубежной психологии
- •5. Проблема движущих сил, источников и условий психического развития в отечественной психологии
- •6. Понятие возраста в психологии
- •7. Проблема периодизации психического развития
- •8. Юношеский возраст
- •9. Ранняя взрослость
- •10. Зрелый возраст
- •11. Поздняя взрослость
- •Темы рефератов по гендерной психологии
- •Темы рефератов по социальной психологии
- •1. Социальная педагогика как отрасль знания и учебный предмет.
- •5. Факторы социализации, их учет и использование в процессе воспитания
- •9. Семья как микрофактор и первичный институт социализации.
- •10. Общественно-государственные институты воспитания как микрофакторы социализации.
- •11. Неформальные подростковые и молодежные объединения как микрофактор социализации.
- •13. Система защиты детства в России.
- •14. Охрана здоровья молодого поколения как всеобщая социальная проблема в России.
- •18. Подготовка молодежи к семейно-брачным отношениям.
- •Предлагается следующая шкала баллов:
- •Общая характеристика психологии как науки.
- •Аналитическаяпсихология (к.Г.Юнг)
- •Предмет и задачи психологической науки
- •Тема 3. Закономерности и механизмы психического развития и формирования личности в онтогенезе
- •Тема 5. Проблема движущих сил, источников и условий психического развития в отечественной психологии
9. Семья как микрофактор и первичный институт социализации.
Определение и правовой статус семьи. Семья как социальный институт, как малая социальная группа, как социально-психологическая общность, как инструмент воспитания. Определение и правовой статус семьи. Социально-педагогические функции семьи. Типы семей, их структура и ценностные ориентации. Условия и факторы семейного воспитания. Семейные традиции, отношения и стиль семейной жизни. Родительский авторитет, А. С. Макаренко о типах родительского авторитета. Особенности современной семьи. Психолого-педагогические проблемы социализации ребенка в однодетных и неполных семьях. Социально-педагогическая помощь конфликтным, алкоголизироанным, неполным семьям.
10. Общественно-государственные институты воспитания как микрофакторы социализации.
Школа как открытая воспитательная система. Роль дополнительного образования, социально-педагогических комплексов и подростковых клубов в социализации детей и подростков. Институционные образования как социально-исторический процесс, его основные этапы (церковные, государственное, государственно-общественные, общественные). Образование как фактор интеллектуальной и нравственной социализации личности. Системообразующие признаки и содержание школьных воспитательных систем. Разнообразие типов воспитательных систем в зависимости от ведущей деятельности и структуры. Школа и социальная среда. Современные модели отечественной и зарубежной школы как открытой воспитательной системы. Социальные связи «открытой» школы. Инновационное движение в образовании и его роль в интенсификации процессов социализации.
11. Неформальные подростковые и молодежные объединения как микрофактор социализации.
Проблемы и трудности социального самоопределения и самореализации детей и подростков. Группирование детей и молодежи как объективная потребность и канал трансляции субкультурных и групповых ценностей. Неформальные объединения молодежи классификация неформальных объединений (по статусу, формам деятельности, пространственной локализации, устойчивости. Социально-ценностной направленности, характеру управления и др.). Закономерности и тенденции развития неформальных объединений подростков и молодежи. Государственная молодежная политика. Проблемы молодежного досуга. Способы работы в неформальных организациях. Движения детских и молодежных социальных инициатив. Проблема организационно-педагогического влияния и социального контроля неформальных объединений молодежи психолого-педагогическими средствами.
12. Педагогический микросоциум и его функции. Педагогический микросоциум как территориально-соседское контактное пространство, в котором происходит общение ребенка с ближайшим и разноплановым его окружением. Микросоциум как конгломерат макро-, мезо- и микрофакторов, избирательно, непосредственно и опосредованно взаимодействующих друг с другом. Двор, улица, квартал, дом как элементы микросоциума. Социально-психологический климат микросоциума, его воспитательные возможности. Микросоциум как объект социально-педагогического анализа. Социально-педагогический паспорт, его назначение, содержание и технология разработки. Социально-педагогическая практика и проблемы педагогизации микросоциума.