57. Стиль писателя. Стилеобразующие факторы. Стиль и метод.

57. У каждого писателя есть только ему присущее творческоелицо, написанное им можно узнать по ряду характерных признаков, которые обозначают такими понятиями, как творческий почерк, творческая индивидуальность, манера, а чаще – индивидуальный стиль.Стиль – это совокупность всех идейно-художественных особенностей творчества писателя, единство характерного и индивидуального в тематике, идейном содержании, использованиижанров, образов, художественных средств. Это совокупность предпочитаемых писателем приёмов, особенностей использования языковых средств, тем, выбора сюжетов, жанров. На различных стадиях литературного процесса бывает возможным вычленить общие стилевые и идейно-художественные особенности в творчестве ряда писателей, обусловленные политическими, экономическими и культурными особенностями определённого исторического периода. Единство идейных ичерт в творчестве групп писателей, обусловленное близостью мироощущения, стиля, устремлений называют литературным направлением (течением). Иногда термин «направление» понимается более широко, отожествляясь с методом или стилем, а течение – узко,как ответвление внутри направления, группировка, школа. Художественный метод – термин ещё более широкий. Это системаисторически обусловленных творческих принципов, которыми руководствуются писатели, близкие по своей идейно-эстетической позициипри создании своих произведений. Метод – это совокупность принципов отражения действительности в свете определённого эстетического идеала. Творческий метод обусловлен временем, мироощущением, талантом писателя. Понятие «метод» появилось в литературоведении в 20-х годах ХХ столетия, хотя методы появились много раньше. Метод, понятие, используемое в эстетике в отношении всех видов искусства.Литературными (художественными) методами являются классицизм, сентиментализм, романтизм,реализм, социалистический реализм, модернизм, постмодернизм.В эстетике и культурологии существуют также понятия – культурные эпохи. К ним относят античность, эпоху Средних веков и Возрождения, барокко. Термин «метод» в некоторых учебниках и исследованиях используется как синоним термина «направление».

58. Литературные течения, школы.

58.. Литературное течение - часто отожествляется с литературной группировкой и школой. Обозначает совокупность творческих личностей, для которых характерны идейно-художественная близость и программно-эстетическое единство. Среди наиболее известных течений – символизм, акмеизм, футуризм, имажинизм, сюрреализм, дадаизм, конструктивизм, экспрессионизм. Школа – направление, теоретически осознавшее себя, очертившее свои границы и выделившееся из художественного процесса в самостоятельноеорганизационно оформленноеобразование, имеющее свою теоретическую платформу, манифест, программу, принципы (Ю. Борев).Школы могут подразделяться по лидеру – Натуральная школа Гоголя, Поэты Некрасовской школы,по региону – Вологодская школа, Озёрная школа романтиков; по тематике – Школа писателей-деревенщиков, пиматели-маринисты; по эстетической ориентации – «Серапионовы братья», концептуалисты. Возникновение в литературоведении школ совпадает с кризисом философской, теоретико-литературной мысли. Сильные и слабые черты литературоведения выразились уже в в концепции мифологической школы. Основоположниками ее были известные немецкие фольклористы, собиратели народных сказок братья Гримм. В своих эстетических воззрениях они придерживались романтических концепций. Братья Гримм исходили и положения Шеллинга о том, что мифология, как и новости культуры — источник всякого искусства. В основе литературного произведения, по их мнению, лежат мифы, в которых получили свое обобщенное выражение представления людей о целостности бытия, где рядом с человеком, вмешиваясь в его семейные, бытовые отношения живут неземные существа (боги, фавны, лещие, русалки, домовые и т. д ).В мифах братья Грим видели единственный источник возникновения художественных образов. Такой подход к рассмотрению литературных явлений отрывал художественное творчество от жизни, от истории. Наличие сходных сюжетных линии в искусстве различных народов мифологи объясняли несходством жизненных условий, а тем, что все мифологические представления восходят в своем истоке к одному правилу, первоначально зародившемуся в Древней Индии, прародине индоевропейских языков, и в доказательстве этого они видели основную задачу науки. Последователи братьев Гримм — А. Кун, В. Шварц (Германия), М. Мюллер (Англия), М. Бреаль (Франция) и другие. В России идеи мифологической школы разделяли А. Н. Афанасьев, автор трехтомного труда " Поэтические воззрения славян на природу" (1866-1869), О. Ф. Миллер (" Илья Муромец и богатырство киевское",1869), Ф. И. Буслаев и некоторые другие ученые. Н. А. Добролюбов критиковал представителей мифологической школы за отрыв поэтического искусства от общественной жизни.

59. Речь как средство индивидуализации образа.

59. Речь как средство индивидуализации образа. В драматургической литературе характер героя выявляется, главным образом, средствами языка, средствами сценической речи. Поэтому столь крупную роль в решении задачи создания типического характера играл в творческой практике широко и блестяще разработанный им метод речевой характеристики действующего лица.

60. Психологический анализ в литературе.

60. Психологический анализ в литературе Парадоксально, но «психологический анализ» — понятие, которое нечасто встречается в психологической литературе. Психологический анализ начал свою точку отсчета задолго до появления трудов Фрейда, но именно в его трудах он приобрел особое звучание, подобно новому рождению и вошел в научную практику. ПСИХОЛОГИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ - разновидность научного анализа, подобного философскому, математическому и др. Характерной особенностью психологического анализа является то, что объектом его изучения является психическая реальность, психические процессы, состояния, свойства человека. А также различные социально-психологические явления, возникающие в группах, коллективах: мнения, общение, взаимоотношения, конфликты, лидерство и др. Методологической основой психологического анализа могут выступать философские системы, общенаучные принципы познания, а также общепсихологические положения о субъекте, связи внутреннего и внешнего, специфичности психологических закономерностей, которым подчинен тот или иной вид деятельности. Например, психологический анализ самообразования предполагает изучение целей, мотивов, способов самостоятельной работы по приобретению, углублению, расширению и совершенствованию знаний, навыков, умений, а также ее особенностей в условиях общего и специального образования. Психологический анализ является примером психологического изображения в литературе. Состоит в том, что сложные душевные состояния героев раскладываются на их составляющие и тем самым объясняются, становятся ясными для читателя. При психологическом анализе имеет свои преимущества повествование от третьего лица. Эта художественная форма позволяет автору без всяких ограничений вводить читателя во внутренний мир персонажа и показывать его наиболее подробно и глубоко.

Закрыть