§ 3. Определение слова «брат» (или «сестра»)

Нам остается проделать последнее проверочное испытание. Если трудности, указанные выше, зависели от неспособности оперировать логикой отношений, то в самом определении слова «брат» должно снова встретиться такое отсутствие относительности. Это нам и по­кажет тест (4).

В этом отношении нужно прежде всего заметить, что первая часть вопроса («Ты сам брат?») не представляет трудности начиная с 4— 5 лет. Но только в 9 лет складывается правильное определение, то есть такое, которое в той или иной форме содержит идею: чтобы быть братом, нужно иметь брата или сестру.

Простейшие определения гласят, что брат — это мальчик.

Например: Жо (5 л.) полагает, что брат — «это маленький мальчик. — Все 'Мальчики братья?—Да. — У папы есть брат?—Да, и сестра. — Почему твой папа врат? — Потому что это мужчина».

271

Ло (5 л.). «Сестра — это девочка, которую знаешь.—Все маленькие девочки, которых ты знаешь, —сестры?—Да, а мальчики — братья».

Ба (6 л. 10 м.). «Сестра — это девочка. — Все девочки — сестры? —Да. — А я, я — сестра? — Нет. — А почему ты знаешь, что я не сестра?—Я не знаю.— Но ведь у меня есть сестра, что же, я не сестра? — Да. — Что же такое сест­ра?— Девушка. —Чтобы быть сестрой, что нужно иметь? — Не знаю». (У Ба есть две сестры и брат.)

Пи (6 л.). Брат — это «мальчик. — Все мальчики — братья? — Потому что есть такие, которые маленькие. — А когда маленький, то это уже не брат? — Нет, брат только тогда, когда большой».

Этот последний случай тем более любопытен, что Пи только что сказал, что он сам не брат. «Почему же? — Потому что у меня нет других. Потому что я один». Значит, он внутренне как будто бы знает, что такое брат, но в над­лежащей степени не осознал необходимых признаков «брата», чтобы дать определение. В подобных случаях мы, разумеется, отмечаем ответ на вопрос (4) как правильный. Однако то обстоятельство, что Пи не умеет ни оперировать понятием «брат», ни определить его, хорошо показывает, что осознание, вызы­ваемое определением, есть полезный признак. На вопрос (3) Пи, например, отвечает, что у Огюста, «может быть, два брата», у Альфреда — «три», у Ре-мона—«четыре». На вопрос (5) Пи отвечает, что у Поля было, «может быть, три брата», у Анри—«один», у Шарля — «четыре» и что всего — вопрос (6) — было три брата в семье.

Соб (7 л.) полагает, что все мальчики— братья. «Твой папа — брат?—Да, когда он был маленький. — Почему твой папа был братом? — Потому что он был мальчиком. — Ты знаешь брата твоего отца? — У него нет брата [и сестры]».

Кан (7 л. 6м.). «Это мальчик. — Все мальчики — братья?—Да. — Твой отец — брат? — Нет. — Почему? — Потому что это мужчина. — Твой папа не брат? — Да. — Почему? — Потому что он был то же самое, что маленькие мальчики».

Бо (8 л.). Брат — «но ведь это мальчик, это тоже некто. — Все мальчики братья?—Да, и потом есть еще двоюродные братья, и потом племянники.— У твоего папы есть брат?—Да.— Он брат? — Да. — Почему твой папа — брат?— Не знаю. — Что же нужно иметь для того, чтобы быть братом? — Не знаю, это трудно».

По (8 л. 6 м.). «Сестра — это девочка. — Все девочки — сестры? —Да. — Ты уверена? — ...Сестра — это девочка.—А разве нет девочек, которые не были бы сестрами? — Нет».

Пон (9 л.) считает также, что все мальчики — братья.

X. (Юл.) — то же самое. И т.д.

Другой этап в определении наблюдается у испытуемых, которые знают: чтобы быть братом, нужно иметь в семье несколько человек, но которые не дают всем детям одного и того же наименования.

Со (8 л.) не знает, брат ли он (единственный ребенок). Брат — «это когда у кого-нибудь есть ребенок, и вот ребенок, который появляется потом, — это брат». Со не умеет разрешить ни вопрос (5), ни вопрос (6). Вопрос (3), напротив, решает правильно.

Галь (9 л.). «Когда имеется мальчик и другой мальчик, то их двое. — Твой папа — брат?—Да.— Почему? — Потому что он родился вторым.—Тогда что же такое брат?—Это мальчик, который появляется вторым. — Тогда, значит,

272

первый не брат? — Ах, нет! Называют братом второго брата, появляющегося на свет». Эти ответы хорошо показывают отсутствие относительности слова

«брат».

Встречаются другие случаи ложных определений, но не имеющих логического интереса, ибо они попросту неполны:

Кур (9 л.). «Брат — это маленький человек, который живет с нами. — Значит, все мальчики, которые с тобой, — братья? — Нет, это мальчик, который всегда с нами».

Пон (9 л.). «Брат — это мальчик, который находится в той же самой кварти­ре». В таких случаях следует, конечно, расспрашивать ребенка дальше, чтобы убедиться, не осознал ли он иными путями, что речь идет о детях одной и той Же семьи.

Что касается правильного определения, то это такое, которое за­ключает в себе идею: чтобы имелись брат или сестра, нужно, чтобы в одной семье было по крайней мере двое детей. Очень часто ребе­нок знает это, но не может выразить сразу. В таких случаях нужно достигнуть того, чтобы ребенок выявил свою мысль. Начиная с 7 лет подобные правильные определения даются в значительном коли­честве (приблизительно 60%).

Ми (7 л. 6 м.). Брат — это «мальчик. — Все мальчики — братья? —Да. — Маль­чик, который один в семье, — брат ли он? — Нет. — Почему ты брат? — Потому что у меня есть сестры. — А я, я — брат или нет? — Нет. — Откуда ты это знаешь? — Потому что вы мужчина.—А есть ли братья у твоего папы?—Да.— 'А он сам брат? — Да. — Почему? — Потому что у него был брат, когда он был маленький. — Скажи мне, что такое брат? — Это когда есть несколько детей в семье».

Мы, может быть, произвели на ребенка нажим, задавая ему вопрос: «Мальчик, который один в семье,—брат ли он?» Но вот другие случаи:

Фаль (7 л.). «Все мальчики — братья? —Да. — Все? — Нет, есть такие, 1" "^ которых нет сестер. Чтобы быть братом, нужно иметь сестру». •>*. Фа (7 л.). «Все мальчики братья? — Нет. — Что нужно, чтобы быть бра-. .Том? — Нужно быть двум мальчикам вместе, мама и два мальчика». •Ч Сет (7 л.). «Брат — это маленький мальчик, у которого есть еще малень­кий мальчик с ним».

Рей (10 л.). «Брат, ну, это когда имеется двое детей». ,Г Берн (10 л.). «Брат — это родство, мальчик родственник другого». ^ Ч,- Любопытно, что здесь не наблюдается заметной разницы между

^единственными детьми в семье и другими.

|.> Хотя эти определения и не зависят непосредственно от суждения

' об отношении, все же они дают нам полезные проверочные сведе-'', ния, показывая, что осознание относительности понятия «брат» при-

-обретается весьма медленно. Вначале понятие «брат» нисколько не /^относительно. Понятие «брат», подобно понятию «мальчик», упот-

. ребляется в абсолютном смысле. Во второй стадии относительность

18

?"Уже замечается, но ребенок еще приводит особые указания, считая

273

Зак. № 233

18*

братом только одного ребенка в семье, что мешает какой бы то ни было действительной относительности. Очевидно, впрочем, насколько эта вторая стадия интересна для нас, поскольку позволяет догады­ваться о причинах странных вычислений, которым предаются дети первого и четвертого типов при решении теста Бине и Симона о трех братьях. Если ребенок не считает всех мальчиков одной и той же семьи братьями, то вполне естественно, чтобы каждый из братьев не имел того же числа братьев, что другие. По крайней мере, в по­добных усложнениях понятия «брат» содержится достаточная причина, чтобы помешать всякому правильному суждению об отношении. Нако­нец, тот факт, что правильное определение в среднем получается лишь в 9 лет, объясняет нам, почему только после этого возраста такие про­стые тесты, как (4) и (5), разрешаются правильно.