- •Дневник
- •Оглавление
- •Предисловие
- •Информационная страница
- •Задачи психолого-педагогической практики
- •Виды деятельности, выполняемые студентами в ходе практики
- •В процессе практики студенты должны овладеть следующими умениями:
- •Права и обязанности студента
- •Отчетная документация по практике
- •Критерии оценки
- •Целевые задания на период психолого-педагогической практики
- •Задание №1 «Ознакомление с программой по воспитанию; планом воспитательной работы»
- •Задание №2 «Знакомство с классом»
- •Вопросы для индивидуальной беседы со школьником
- •Задание № 3 «Составление характеристики личности учащегося» Ориентировочная схема составления психолого-педагогической характеристики учащегося.
- •В помощь студенту:
- •Протокол исследования
- •Основные характеристики:
Г осударственное автономное образовательное учреждение
среднего профессионального образования Тюменской области
«Тюменский педагогический колледж №1»
Дневник
по психолого-педагогической практике
студента (ки)____ курса __________ группы
_________________________________________________
_________________________________________________
Тюмень, 2011
Утвержден на заседании ПЦК педагогики и психологии
АОУ СПО «Тюменский педагогический колледж №1»
Составитель: Довжук Н.Н., преподаватель педагогики и психологии
В дневнике психолого-педагогической практики рассмотрены основные задачи и содержание педагогической практики, показана структура и принципы, критерии оценок психолого-педагогической практики.
Дневник психолого-педагогической практики (рабочая тетрадь) служит для систематизации процесса психолого-педагогической практики.
Материалы дневника могут быть использованы на семинарских и лабораторных занятиях дисциплин «Педагогика», «Психология». «Психолого-педагогический практикум», «Основы педагогического мастерства».
Пособие предназначено для студентов, обучающихся по программам среднего профессионального образования по специальности 050709 Преподавание в начальных классах.
Оглавление
ПРЕДИСЛОВИЕ 4
ЗАДАЧИ ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ПРАКТИКИ 6
ПРАВА И ОБЯЗАННОСТИ СТУДЕНТА 7
ОТЧЕТНАЯ ДОКУМЕНТАЦИЯ ПО ПРАКТИКЕ 7
ЗАДАНИЕ №2 «Знакомство с классом» 11
ЗАДАНИЕ № 3 «Составление характеристики личности учащегося» 14
«К числу наиболее методически
важных оснований педагогики
относится ведущая и направляющая
роль авторитетного педагога».
Б.Т. Лихачев
Предисловие
Психолого-педагогическая практика является важнейшей частью в системе подготовки по специальности 050709 Преподавание в начальных классах.
Психолого-педагогическая практика – это самостоятельная ветвь педагогического знания о конструировании, применении и развитии форм, средств и методов внеклассной воспитательной работы при формировании профессиональных знаний и умений обучающихся. В процессе формирования знаний и умений происходит взаимодействие личности педагога как носителя приемов, методик и технологий воспитания личности учащегося.
Особенность практики состоит в том, чтобы будущий педагог научился:
- работать с учебным материалом, приемам и методам формирования знаний, умений и навыков во внеклассной деятельности,
- развивать творческие способности, раскрывать индивидуальность обучающихся и создавать благоприятный климат в коллективе,
- анализировать и разрабатывать внеклассные мероприятия разнообразной направленности,
-исследовать личность, составлять психолого-педагогическую характеристику и др.
Основная цель психолого-педагогической практики - формирование умений самостоятельно разрабатывать методику внеклассной воспитательной работы. Поэтому содержание практики связано с изучением и анализом существующей учебно-воспитательной документации, опыта учителей начальных классов.
По окончании психолого-педагогической практики студент, будущий педагог должен уметь:
наблюдать, анализировать и планировать воспитательную работу в классе, в ГПД, кружке;
определять конкретные воспитательные задачи с учетом возрастных и индивидуальных особенностей учащихся;
организовывать детский коллектив на выполнение поставленных задач (определять последовательность работы, привлекать или формировать актив, помогать выбирать наиболее эффективные приемы и методы, организовывать контроль и подведение итогов работы);
изучать личность школьника и коллектив учащихся в условиях класса, ГПД, кружка;
проводить отдельные виды воспитательной работы с учащимися (коллективные и индивидуальные);
осуществлять методическую рефлексию собственной деятельности, грамотное ведение документации.