Опорные материалы для работы по развитию ответственного поведения

Действительно, психологическое здоровье предполагает наличие динамического равновесия между индивидом и средой, которое возможно только при наличии ответственного поведения. Адаптивные дети не имеют запаса прочности психологического здоровья, а уходящие в аддикции дети отличаются уже нарушением баланса процессов ассимиляции и аккомодации. Ассимилятивный стиль поведения характеризуется прежде всего стремлением ребенка приспособиться к внешним обстоятельствам (давлениям) в ущерб своим желаниям и возможностям. Наиболее типичная проблема таких детей - страх не соответствовать ожиданиям других и другие социальные страхи. Ребенок с преобладанием аккомодативных средств использует активную наступательную позицию, стремясь подчинить окружение своим потребностям. Неконструктивность такой позиции заключается в негибкости поведенческих стереотипов, преобладании экстернального локуса контроля, недостаточной критичности. Именно поэтому формирование ответственного поведения является реальной профилактикой любой зависимости.

Работа над развитием и формированием ответственного поведения предполагает актуализацию у учащихся такого рода смысловых установок, которые образовывали бы личностные препятствия к вовлечению и употреблению ПАВ, уходу в другие, не химические аддикции и ставит следующие цели:

• обучение методом сопротивления социальному давлению и манипуляциям

(техники «спасибо, нет», навыки отказа);

• осознавание вербальных и невербальных способов манипуляции;

• умение настаивать на своем и совершать свой собственный выбор (настоящая свобода выбора - не произвол, она предполагает ответственность за собственные поступки, владение собой и обстоятельствами);

• стимулирование и поддержку обращения к своим собственным чувствам и желаниям;

• формирование адекватной самооценки;

• выработку социальной компетенции, предполагающей развитое ответственное взрослое состояние, когда человек обладает достаточным объемом навыков, с помощью которых он может адекватным образом исполнять обязанности, налагаемые на него требованиями общества и среды окружения в повседневной жизни. Модель социальной помощи детям и подросткам, ориентированная на социальную компетентность, приведена в приложении № 4.

• активного создания собственного пространства, получение удовольствия от возможности конструирования собственного пространства.

• личностную и социальную адаптацию;

• знание о провоцирующем поведении и поведении жертвы;

• умение амортизировать и купировать собственную и чужую агрессию;

• развитие родительского и взрослого состояния, что ведет к снижению внушаемости, развитие прогнозирования последствий своих поступков;

• увеличение поведенческого репертуара;

• осознание наряду с ценностью коллективизма ценности индивидуализма;

• знакомство с неотъемлемыми правами личности;

• умение анализировать собственные поступки;

• сформированность убеждения, что отказ от ПАВ признак зрелого (ответственного) поведения.

1.1

Осознание социального давления и манипуляции,

методы сопротивления им

1.1.1.