- •Введение
- •Опорные материалы для работы по развитию ответственного поведения
- •«Как сказать «нет» и не потерять друзей: «манипулирование» глазами школьного психолога
- •Программа «Как сказать «нет» и не потерять друзей» (сопротивление давлению группы сверстников)
- •Тема 1. Типичные ситуации группового давления. Ошибки и последствия неуверенного поведения.
- •Тема 2. Три базовых права личности.
- •Тема 3. Пять техник конструктивного сопротивления
- •Тема 4. Решительное поведение в реальной жизни.
- •Цивилизованное противостояние нападению и манипуляции
- •Психологическая самооборона (психологическое самбо)
- •«Бесконечное уточнение»
- •Информационный диалог
- •Техники информационного диалога
- •Невербальные проявления уверенности и неуверенности
- •Язык тела (невербальные проявления)
- •Невербальные признаки уверенного поведения
- •Материалы тренера
- •Я веду себя уверенно, если…
- •Обоснование
- •Практические рекомендации
- •Ситуация 3
- •Ситуация 11
- •Ситуации выбора стратегии из трех разных форм поведения
- •Ответственное поведение в сексуальной сфере
- •Твое ответственное решение
- •Зачем нужно заботиться о своем теле?
- •Я бы выполнял правила движения -я бы следил, чтобы в салоне было чисто, запрещал бы бросать окурки и заходить в грязной обуви;
- •Как мы чувствуем, когда больше похожи на размотанные клубки?
- •Праведники на галерах
- •Компетентный консультант
- •Избранные материалы по проведению психопрофилактики аддиктивного поведения (с акцентом на ответственное поведение )
- •1.«Чувства»
- •2. «Марионетка»
- •3. «Зачем люди употребляют наркотики и алкоголь» (мозговой штурм)
- •4. «Табу»
- •«Тосты»
- •6. «Ролевая игра»
- •8. «Зависимость»
- •9. «Скульптура зависимости»
- •10. «Шахматы»
- •12."Ответственность".
- •13. «Шприц»
- •14. "Права человека"
- •Что такое ответственность?
- •Диаграмма ответственности.
- •Опорные материалы для работы
- •Программа развития временной перспективы и способности к целеполаганию.
- •Наверное, у каждого человека есть способы ставить себе ограничения, свои личные, «излюбленные стратегии, ведущие к поражению», но если мы это осознаем, то можем избавиться от этих ограничений.
- •Программа «Думая о будущем»: Проблемы целеполагания и построения жизненной перспективы у подростков
- •Навык №3. Умение трезво рассчитывать силы и время
- •Психологические механизмы самопрограммирования
- •3 Этап — "Искусство побеждать" (для 15-17 летних учащихся)
- •Литература
- •Программа «Как достичь цели...»
- •Избранные упражнения на развитие целеполагания
- •И проблем-разрешающих стратегий.
- •Упражнение
- •Оценка ситуации
- •«Конструктор модулей»
- •Концептуальная программа профилактики злоупотребления наркотиками и другими психоактивными веществами среди подростков и молодежи
- •Введение
- •Нидерландская модель социальной помощи детям и подросткам, ориентированная на социальную компетенцию
- •1.1. Обязанности развития
- •1.3. Компетенция и жизненный путь
- •1.4. Оказание социальной помощи: диагностика и терапевтическое воздействие
- •1.4.2. Анализ компетенции
- •1.4.3. Терапевтическое воздействие на основе модели компетенции
- •Требования к ведущим группы
- •Опросник мис (методика исследования самоотношения)
- •Диагностика самоотношения.
- •Диагностика спа
- •Выигрывающие и проигрывающие (ответственные и безответственные)
- •Проигрывающие
12."Ответственность".
Предложения записываются под диктовку; во время паузы участники должны эти предложения закончить; наиболее верна первая реакция; если какое-то предложение не подходит, его можно пропустить; в конце дается немного времени для того, чтобы все завершить.
- быть ответственным для меня означает ...
- некоторые люди более ответственные, чем другие, - это люди, которые...
- безответственные люди - это...
- свою ответственность по отношению к другим людям я проявляю через...
- вид ответственности, который, я чувствую, более тяжел для меня - это...
- ответственного человека я узнаю по ....
- чем сильнее моя ответственность, тем больше я ...
- я боялся бы нести ответственность за...
- быть ответственным по отношению к самому себе - это...
- я несу ответственность за...
Ведется обсуждение в парах и в кругу. Ведущий помогает участникам прояснить их точки зрения и осознать степень своей ответственности за свои чувства, мысли, поступки.
При проведении обсуждения можно дать участникам почувствовать достоинства и недостатки двух позиций: "ответственность за других" и "ответственного отношения к другим".
Приведенная ниже таблица поможет ведущему сориентироваться в этом вопросе:
Когда я чувствую ответственность за других |
Когда я отношусь ответственно к другим |
Я |
Я |
Исправляю |
Демонстрирую эмпатию |
Защищаю |
|
Спасаю |
Подбадриваю |
Контролирую |
Делюсь |
Перенимаю их чувства |
Конфликтую |
Не слушаю |
Слушаю |
Я чувствую |
Я чувствую |
Усталость |
Уравновешенность |
Тревогу |
Свободу |
Страх |
Осознанность |
Неуравновешенность |
Самоценность |
Я беспокоюсь о |
Я беспокоюсь |
Решении |
Об отношениях человека к |
Деталях |
О человеке |
Ответах |
О чувствах |
Обстоятельствах |
С человеком |
Том, чтобы не ошибиться |
Я верю, что моего присутствия с человеком достаточно |
Исполнении |
|
Я манипулятор, т.е. использую других. |
Я помощник, проводник, т.е. сопровождаю другого |
Я думаю, что человек живет в соответствии с моими ожиданиями. |
Я думаю, что человек сам отвечает за свои поступки. |
|
Я могу доверять и принимать людей такими, какие они есть. |
Упражнение
13. «Шприц»
У каждого подростка существует естественный психологический барьер по отношению к наркотикам, особенно внутривенным. Не так-то просто в первый раз решиться на то, чтобы проколоть себе вену или ввести в организм вещество, действие которого непредсказуемо. Именно на этом этапе, необходимо выработать у него навыки самозащиты.
Упражнение делается по кругу. Инструкция: тот, у кого в руках находится шприц, должен предложить соседу справа уколоться якобы имеющимся в шприце наркотиком: задача второго отказаться; делается 3 попытки, после чего шприц передается тому, кто отказывается, и так по кругу. В конце проводится обсуждение, отмечаются те варианты отказа, которые были наиболее убедительными, и те случаи, когда у «искусителя» сохранялось настойчивое желание продолжить уговоры.
Упражнение