- •Тема 1. Возрастная психология, ее задачи и методы
- •Вопрос 1. Предмет возрастной психологии
- •Вопрос 3. Основные понятия возрастной психологии
- •Тема 2. Феноменология развития
- •Вопрос 1. Понятие и ступени развития
- •Вопрос 2. Типы возрастных изменений
- •Вопрос 3. Факторы развития ребенка
- •Тема 3. Младенческий возраст от 0 до 1 года
- •Вопрос 1. Кризис новорожденности.
- •Вопрос 2. Развитие эмоциональной сферы новорожденного
- •Вопрос 3. Младенчество от 2 месяцев до 1 года
- •Вопрос 4. Предпосылки развития речи
- •Вопрос 5. Развитие движений и действий в младенчестве
- •Хватание и манипулирование с предметами
- •Тема 4. Раннее детство от 1 года до 3 лет
- •Вопрос 1. Становление речи ребенка.
- •Развитие настоящей речи
- •Вопрос 2. Особенности общения ребенка от 1 года да 3 лет
- •Вопрос 3. Подражание и его значение
- •Вопрос 4. Развитие психических функций
- •Вопрос 5. Особенности предметной деятельности ребенка
- •Тема 5. Дошкольный возраст от 3 лет до 7 лет
- •Вопрос 1. Кризис 3-х лет.
- •Вопрос 2. Общение со взрослыми и сверстниками
- •Вопрос 3. Развитие личности дошкольника
- •Вопрос 4. Игра как ведущая деятельность дошкольника
- •Вопрос 5. Развитие психических функций.
- •Тема 6. Младший школьный возраст от 7 до 10 лет
- •Вопрос 1. Кризис 7 лет
- •Вопрос 2. Психологическая готовность к школьному обучению
- •Вопрос 3. Варианты развития детей, не готовых к школьному обучению
- •П ризнаки личностной неготовности к обучению:
- •Интеллектуальная неготовность к школьному обучению
- •Вопрос 4. Развитие личности младшего школьника
- •Вопрос 5. Учебная деятельность младшего школьника
- •Вопрос 6. Развитие познавательных процессов
- •Тема 7. Подростковый возраст от 10 -15 лет
- •Вопрос 1. Общая характеристика возраста
- •Вопрос 2. Физиологическое развитие подростка
- •Вопрос 3. Подростковый кризис
- •Вопрос 4. Личность подростка и социальная ситуация развития
- •Противоречия подросткового возраста:
- •Вопрос 5. Учебная деятельность подростка Основные характеристики:
- •Тема 9. Старший школьный возраст от 15 до 18 лет
- •Вопрос 1. Особенности физиологического и физиологического развитие старшего школьника
- •Вопрос 2. Особенности личности и общения старшеклассника
- •Вопрос 3. Учебная деятельность и социальная ситуация развития старшеклассника
- •Вопрос 4. Развитие познавательных процессов в юношеском возрасте
Вопрос 4. Развитие познавательных процессов в юношеском возрасте
Развитие познавательных интересов стимулирует дальнейшее развитие произвольности познавательных процессов, умение управлять ими, сознательно регулировать их. В конце старшего школьного возраста учащиеся овладевают памятью, восприятием, воображением, вниманием и подчиняют их определенным задачам деятельности.
Под влиянием специфической организации учебной деятельности существенно изменяется мыслительная деятельность старших школьников, характер их умственной работы.
Мыслительная деятельность старшеклассников характеризуется (по сравнению с подростковым возрастом):
- более высоким уровнем обобщения и абстрагирования
- нарастающей тенденцией к причинному объяснению явлений,
- умением аргументировать суждения, доказывать истинность или ложность отдельных положений,
- делать глубокие выводы и обобщения,
- связывать изучаемое в систему.
Таким образом, в юношеском возрасте развивается критическое мышление.
Все это способствует формированию теоретического мышление, развитию способности к познанию общих закономерностей окружающего мира, законов природы и развития общества.
Литература
Акрушенко А.В., Ларина О.А. Психология развития и возрастная психология. – М., 2008.
Гамезо М.В., Петрова Е.А., Орлова Л.М. Возрастная и педагогическая психология. - М.: Просвещение, 2003.
Кон И.С. Психология ранней юности. – М., 1989.
Мухина B.C. Возрастная психология. - М., 2006.
Немов Р.С. Психология. Кн. 2. - М.,1994.
Психология человека от рождения до смерти. /Под ред. А.А. Реана. - Санкт-Петербург, 2001.
Сорокоумова Е.А. Возрастная психология. Краткий курс. – СПб.: Питер, 2009.
Шаповаленко И.В. Возрастная психология. – М., 2007.