8. Отечественная индивидуально-типологическая структура личности.

В отечественной психологии часто используется следующая простая индивидуально-типологическая структура личности:

1. Темперамент, в т.ч. "чисто человеческие типы".

2. Способности - свойство личности, формирующееся в специфической деятельности на основе наследственных и врожденных задатков, обеспечивающих ус­пех в данной деятельности. Наибольшее значение в развитии способностей имеет мозг человека, его количественные и, особенно, качественные особенности.

3. Направленность - совокупность взглядов, идей и убеждений, ставших определяющими. Формы - влечения, желания, интересы, склонности, идеалы (высшая форма сознательных устремлений личности), мировоззрение (система взглядов на окружающую действительность), убеждение (сочетание мировоззрения со стремлением к его осуществлению; здесь также задействованы мышление, эмоции, воля). Качества (уровень, широта, устойчивость).

4. Самосознание (совокупность всех представлений человека о себе, сопряженная с их оценками): самопознание (самонаблюдение, самоанализ); самоконтроль; самовоспитание. Звенья структуры самосознания (по В.С.Мухиной):

а) имя собственное (осознавание телесной и духовной индивидуальности);

б) притязание на призвание (предъявление человеком прав на уважение);

в) половая идентификация (ориентация на свой пол как на социальную роль);

г) психологическое время (осмысливание себя в прошлом, настоящем, будущем);

д) социальное пространство личности (условия развития и бытия человека).

9. Способности, психологическая характеристика.

Способности - свойство личности, формирующееся в специфической деятельности на основе наследственных и врожденных задатков, обеспечивающих успех в данной деятельности. Наибольшее значение в развитии способностей имеет мозг человека, его количественные и, особенно, качественные особенности. Взаимоотношения наследственности и внешней среды:

а) задатки психических свойств являются наследственными;

б) значение наследственности неодинаково для всех компонентов личности;

в) внешняя среда оказывает влияние на то, какие врожденные свойства будут развиваться и насколько широко разовьются;

г) очень сильные задатки проявляются в любой среде.

Выделяют способности общие и специальные, а по уровню:

а) средние способности (подражательно-стереотипные способности, на основе ко­торых происходит исполнительная деятельность);

б) одаренность (начало творчества в какой-либо сфере деятельности, которая при­ближается к среднему уровню культуры, науки, и т.п. данного общества);

в) талант (творческая способность в одном ограниченном направлении: И.Е.Репин -талантливый художник, Г.Гегель и И.Кант - талантливые философы и т.д.);

г) гениальность (синтез нескольких талантов с увеличением на основе мепредметных связей способности к более крупномасштабным обобщениям; Аристотель -философ, логик, психолог, естествоиспытатель; Леонардо да Винчи – живописец, техник, естествоиспытатель, философ; М.Ломоносов - поэт, художник, естествоиспытатель; согласно В.П.Эфроимсону за всю историю человечества было всего около 400 гениев).

Темы рефератов:

1. Физиологические основы темперамента.

2. Темперамент и способности человека.

3. Формирование характера у детей.

4. Современные теории личности.

5. Природа человеческих способностей.

6. Гуморальные теории темперамента.

7. Конструктивные теории темперамента

8. Акцентуальные теории характера.

Вопросы для самостоятельного изучения:

1. Положительные и отрицательные стороны каждого типа темперамента.

2. Что такое характер и на основании чего он оценивается.

3. Что такое личность?

4. Какие качества в личности устойчивы и какие изменчивы ?

5. Способности, задатки и индивидуальные различия людей.

Практические задания:

Задание 1.