60. Требования, предъявляемые к психологу, осуществляющему психокоррекционные мероприятия

Понятие профессиональной готовности к коррекционному воздействию. Основные компоненты профессиональной готовности к коррекционному воздействию. Теоретический компонент: три основных подхода в общей профессиональной подготовке – приверженность одному подходу, эклектизм и общий континуальный подход. Практический компонент готовности как условие избегания непрофессионализма и профессиональной деформации личности. «Синдром сгорания» и его профилактика. Личностный компонент. Проработанность личностных проблем психологом как важное условие эффективности его психокоррекционной деятельности.

61. Особенности составления психокоррекционных программ

Основные принципы составления психокоррекционных программ. Виды коррекционных программ. Модели коррекции: общая, типовая, индивидуальная. Стандартизированные и свободные коррекционные программы. Психокоррекционный комплекс. Основные блоки психокоррекционного комплекса: диагностический, установочный, коррекционный, оценочный.

Основные требования к составлению психокоррекционных программ. Оценка эффективности психокоррекционных мероприятий. Факторы, определяющие эффективность психокоррекции: ожидания клиента, характер проблем клиента, готовность клиента к сотрудничеству, ожидания и опыт психолога, методы психокоррекции.

62. Классификация методов диагностики личности

Основные подходы к изучению личности. Понятие метода научного исследования. Основные методы психологических исследований. Личностные опросники. Проективные методики. Репертуарные методы. Автобиографическая методика. Графические методы. Графологический анализ личности. Психологическая диагностика мотивационной сферы личности. Методы изучения структуры интеллекта. Психодиагностика конституционнальных диспозиций (темперамента). Диагностика характера.

63. Психодиагностические технологии: достоинства и недостатки при изучении развития личности

Понятие «технология». Классификация технологий практической психологии образования с учетом сферы применения, объекта, характера решаемых задач, области заимствования методов, направления психологической работы. Психологическая диагностика как технология. Достоинства и недостатки психодиагностических технологий.

64. Методы диагностики личностного развития в подростничестве

Основные методы и диагностики личностного развития в подростковом возрасте. Краткая характеристика методов диагностики личности в подростковом возрасте (тест-опросник 16PF Кеттелла и др.).

65. Методы диагностики личностного развития в юношестве

Основные методы и диагностики личностного развития в юношеском возрасте. Краткая характеристика методов диагностики личности в юношеском возрасте (тест-опросник 16PF Кеттелла, опросник ММР1, тест Сонди, личностный опросник FPI и др.).

66. Диагностика и коррекция межличностного взаимодействия в группе подростков

Общая характеристика развития межличностного взаимодействия в группе подростков. Диагностика межличностного взаимодействия в группе подростков. Коррекция межличностного взаимодействия в группе подростков

67. Диагностика и коррекция межличностного взаимодействия в группе юношей и девушек

Общая характеристика развития межличностного взаимодействия в группе юношей и девушек. Диагностика межличностного взаимодействия в юношеском возрасте. Коррекция межличностного взаимодействия в юношеском возрасте.

68. Методики изучения и коррекции внутрисемейных отношений

Диагностические проблемы получения информации и пути их решения. Методика поэтапного исследования семейного взаимодействия. Методики изучения внутрисемейных отношений, состояния семьи и ее психологического благополучия. Качественные методы исследования внутрисемейных отношений. Проективный тест «Скульптура семьи». Метод генограммы. Метод «Семейное пространство». Проективный тест «Рисунок семьи». Формирование позитивного отношения к коррекции в семье. Общие черты организации и проведения семейной коррекции.

69. Социально-психологический тренинг как форма специально организованного общения

Определение и компоненты коммуникативной компетентности. Понятие и цели социально-коммуникативного тренинга. Коммуникативный тренинг и его разновидности. Принципы социально-коммуникативного тренинга. Примерный план и содержание занятий в рамках коммуникативного тренинга для подростков.

70. Принципы, цели и задачи диагностической и коррекционной работы с детьми

Цели и содержание диагностического и коррекционного направлений деятельности психолога. Принципы психодиагностической деятельности психолога. Формы и методы диагностико-коррекционной работы с детьми. Особенности организации психологической коррекции с детьми.

71. Коррекционно-развивающая работа со старшими дошкольника­ми по подготовке к школьному обучению

Термины «коррекция» и «развитие». Требования к проведению коррекционных занятий в дошкольном возрасте. Принципы коррекционно-развивающей работы. Основное содержание и направления коррекционно-развивающих занятий, направленных на подготовку младших дошкольников к школе.

72. Диагностика познавательной сферы подростка

Особенности познавательной сферы подростка. Методы диагностики ин­теллектуальных способностей. Методы диагностики особенностей внимания, восприятия, памяти, воображения, мышления. Диагностика креативности.

73. Диагностика интеллектуального развития взрослого человека

Методы изучения структуры интеллекта. Тест Р.Амтхауэра. Вербальный тест Г.Айзенка. Прогрессивные матрицы Дж.Равена. Шкала измерений интеллекта Д.Векслера.

74. Психические состояния личности как предмет диагностики

Понятие структуры психического состояния (по Е.П.Ильину). Описание и оценка состояния человека по критериям способам, этапам и вариантам взаимодействия человека с миром. Характеристика основных свойств психических состояний.

75. Психические состояния личности: классификация и структура

Психическое состояние как целостное психическое явление. Структура психических состояний Е.П. Ильина. Двухкомпонентная структура психического состояний Т.А. Немчина. Уровневость, субъективность-объективность и степень обобщенности как основные структурные элементы психического состояния в теории В.А.Ганзена. Вопрос о различиях в структуре кратковременных и длительных психических состояний в теории А.О. Прохорова.

76. Метод аутогенной тренировки и его сущность

Понятие аутогенной тренировки. Формулы самовнушения. Этапы проведения аутогенной тренировки. Принципы обеспечения эффективности и виды аутогенной тренировки. Идеомоторная тренировка. Отличие идеомоторной тренировки от воображения и от аутогенной тренировки. Цели применения аутогенной и идеомоторной тренировки.

77. Предмет консультативной психологии и ее история

Понятие о психологическом консультировании. Определение предмета психологического консультирования. Цели и задачи психологического консультирования. Универсальная цель психологического консультирования

Специфика консультативной деятельности. Принципы психологического консультирования. История психологического консультирования: зарубежный и отечественный опыт.

78. Личность консультанта, его функции и требования к профессиональной деятельности

Характеристика консультанта. Функции консультанта. Требования к деятельности консультанта. Профессиональная этика консультанта. Виды консультативной деятельности и задачи психолога-консультанта в каждом из них. Позиции консультанта в процессе консультирования. Влияние профессиональной деятельности на личность консультанта.

79. Синдром профессионального выгорания консультанта, пути профилактики и преодоления

«Синдром сгорания» консультанта и пути его преодоления. Причина профессионального выгорания психолога-консультанта. Симптомы профессионального выгорания. Профилактика профессионального выгорания. Пути преодоления профессионального выгорания психолога-консультанта.

80. Возрастно-психологическое консультирование

Консультирование на разных возрастных этапах: младенческий, ранний дошкольный, младший школьный, подростковый, юношеский возраст, взрослость, старость. Задачи психолога в каждом виде консультативной деятельности в зависимости от возраста клиента.

81. Типы психологического консультирования

Классификация типов консультирования: возрастно-психологическое консультирование; контактное, дистантное консультирование; индивидуальное, групповое консультирование; школьное консультирование; профессиональное консультирование; семейное и супружеское консультирование. Происхождение психологической проблемы. Три типа психологических конфликтов: истерический, обсесссивно-психастенический, неврастенический.

82. Психодинамический подход в консультировании: основные теоретические положения и техники

Психодинамический подход в консультировании. Структура психики в психоанализе. Основные психоаналитические техники в психологическом консультировании. Ограничения и практическое применение психодинамического подхода в психологическом консультировании

83. Поведенческий подход в консультировании: основные теоретиче­ские положения и техники

Поведенческий подход в консультировании. Основные поведенческие техники в психологическом консультировании. Ограничения и практическое применение поведенческого подхода в психологическом консультировании.

84. Экзистенциально-гуманистический подход: основные теоретические положения и техники

Экзистенциально-гуманистический подход в консультировании. Клиент-центрированный (роджерианский) подход в психологическом консультировании. Гештальт-терапевтические техники в психологическом консультировании. Экзистенциальный анализ (В.Франкл) в работе с клиентом. Ограничения и практическое применение экзистенциально-гуманистической традиции в психологическом консультировании.

85. Проблемный подход в консультировании, его основные этапы

Особенности проблемно-ориентированного подхода. Психологическая проблема. Метод проблемного анализа. Сущность проблемного анализа. Этапы проблемного анализа. Первый этап. Анализ жалобы клиента. Второй этап. Анализ проблемной ситуации. Третий этап. Анализ психологических проблем. Четвертый этап. Формирование консультативной задачи. Пятый этап. Решение терапевтической задачи. Анализ результативности психологической помощи. Сбор данных катамниза.