Тема 4.4. Родительские установки и стили воспитания

Психологии родительского поведения и детско-родительских отношений уделено достаточно много внимания в специальной зарубежной и еще в большей степени — в отечественной литературе (Личко А. Е., 1979; Бодалев А. А., Столин, 1989; Эйдемиллер Э. Г., Юстицкий В. В., 1999). Наиболее значимыми составляющими родительского поведения являются протекция (сила, время и внимание, которые вкладывают родители в процесс воспитания), уровень удовлетворения потребностей ребенка (от физиологических до эмоциональных и когнитивных) и дисциплинирующий блок, состоящий из количества требований, предъявляемых ребенку, наличия запретов, строгости санкций за невыполнение требований и нарушение запретов. На основе этих компонентов можно описать наиболее типичные стили воспитания, которые создают условия для развития у детей неврозов и неврозо-подобных состояний (табл. 2).

Гиперпротекция — тенденция родителей уделять воспитанию ребенка много внимания, тратить много сил и времени, так что это становится главным делом в их жизни.

Потворствующая гиперпротекция — стремление к максимальному, некритичному удовлетворению потребностей ребенка, или тенденция баловать; чрезмерное покровительство, желание освободить ребенка от малейших трудностей и выполнения обязанностей, восхищение мнимыми талантами и преувеличение действительных способностей ребенка. Потворствующая гиперпротекция мешает выработке у ребенка навыков к систематическому труду, упорства в достижении цели, умения постоять за себя. Для подростка создается кризисная ситуация: с одной стороны, появляется желание быть па виду, лидировать среди сверстников, а с другой — полное неумение осуществлять лидерские функции. Этот стиль характерен для родителей, которые проецируют на ребенка свои ранее неудовлетворенные потребности и ищут способы удовлетворить их через идентификацию с ребенком и свои воспитательные действия. Этот стиль формируется и в случае, если родитель испытывает вину перед ребенком (например, одинокий родитель).

Доминирующая гиперпротекция — чрезмерная опека, мелочный контроль за каждым шагом, система постоянных запретов и неусыпного бдительного наблюдения за ребенком. При гиперпротекции ребенок не имеет возможности становиться автономным, принимать собственные решения, не приучается к самостоятельности.

Повышенная моральная ответственность — сочетание высоких требований, предъявляемых ребенку, с пониженным вниманием к его потребностям. В этом случае родители питают большие надежды на будущее своего ребенка, нередко рассчитывая, что он воплотит в жизнь их собственные несбывшиеся мечты. Повышенная моральная ответственность также создается, когда на ребенка возлагаются недетские заботы о младших и беспомощных членах семьи.

Эмоциональное отвержение — воспитание ребенка или подростка так, что он постоянно ощущает, что им тяготятся, что он — обуза для родителей, что без него им было бы легче. Ситуация усугубляется, если рядом есть кто-либо другой — брат или сестра, мачеха или отчим, кто гораздо любимее и дороже.

Скрытое эмоциональное отвержение состоит в том, что родители, сами себе не признаваясь в этом, тяготятся сыном или дочерью, хотя гонят от себя подобную мысль, возмущаются, если кто-либо укажет им на это. Родители могут даже внешне проявлять утрированные знаки внимания, однако ребенок чувствует недостаток искреннего эмоционального тепла. В основе эмоционального отвержения лежит неосознаваемое отождествление родителей через ребенка с собственным отрицательным детским опытом. Этот родительский стиль воспроизводит известный сюжет «Золушки», но с той только разницей, что жизненный и сказочный финалы существенно различаются. Эмоциональное отвержение — феномен, по существу идентичный скрытой материнской депривации, следовательно, и последствия будут одинаковыми — невротизация ребенка.

Жестокое обращение иногда сочетается с эмоциональным отвержением, но может быть и отдельным видом нарушения родительского поведения. Жестокое обращение может проявляться как в форме избиений и расправ, так и в полном пренебрежении интересами ребенка: лишении его удовольствий, неудовлетворении потребностей, когда он вынужден рассчитывать только на себя, не надеясь на поддержку взрослых. Помимо личностных потерь наказание как метод дисциплинирования ребенка приводит к ряду последствий, которые несоизмеримы с сиюминутным послушанием ребенка. Наказание облегчает или вообще снимает чувство вины, в то время как вина является более сильным регулятором поведения. Кроме того, при наказании у ребенка может сформироваться защитный механизм, описанный А. Фрейд (1993) как идентификация с агрессором, в результате чею ребенок будет выступать как агрессор по отношению к доступным объектам, чаще всего к символическим объектам, а также к животным и младшим детям.

В настоящее время этой теме уделяется особое внимание, описаны случаи летальных исходов от родительской жестокости (менее 1 %, по данным США). В обзоре С. Д. Шерритс (2003; США), посвященном исследованиям жестокого обращения с детьми, приводятся характеристики родителей, которые допускали жестокое обращение с ребенком (единичное или систематическое), и характеристики самих детей, наиболее часто подвергавшихся насилию. Американские исследователи полагают, что случаи физического насилия происходят во всех слоях общества и в семьях с разным уровнем дохода. Чаще всего насилие допускают родители, которые пытаются дисциплинировать ребенка. Это люди без клинических отклонений в психике, но со слабым контролем поведения и высоким уровнем импульсивности, их гнев стремительно переходит в неистовство. Кроме психодинамических индивидных характеристик значимым фактором является текущая жизненная социальная ситуация. Жестокими оказываются родители, перегруженные стресс-факторами, связанными с социальными обстоятельствами (безработица, проблемы с жильем, миграция и этнический конфликт, финансовый дефицит, нищета). Чем выше уровень жизненных трудностей, тем выше вероятность совершения физического насилия над ребенком. Важно также отметить, что физическое насилие допускают те родители, которые адресуют детям неадекватные ожидания: например, они ждут, что дети смогут понять их, утешить, помочь в преодолении трудностей. Речь идет о родителях, склонных к «перемене ролей» как одному из вариантов «расширения сферы родительских чувств», т. е. склонных к тому, чтобы стать детьми собственных детей. Именно такие родители проявляют выраженную склонность к жестокому обращению со своими детьми.

Зафиксированы случаи жестокого обращения с детьми в возрасте начиная с 2 лет. Что касается характеристик самих детей, то чаще всего это дети, родившиеся от нежелательной или чрезвычайно болезненных беременности или родов, дети с поведенческими трудностями (гиперактивность) и трудностями в обучении. При длительной разлуке родителей с ребенком, особенно в первый год жизни, увеличивается вероятность физического насилия. Помощь сводится к немедленной изоляции ребенка, снижению уровня жизненного стресса семьи, поиску помощи и поддержки, психотерапевтической работе по обучению родителей навыкам контроля своего поведения.

Гипопротекция — ситуация, в которой ребенок оказывается на периферии поля зрения родителей, до него либо «не доходят руки», либо «нет дела». В крайней форме это проявляется в безнадзорности, чаще — в недостатке контроля и опеки, а также в отсутствии истинного интереса к судьбе ребенка. Скрытая гипопротекция наблюдается в случае, если контроль крайне формален. Ребенок обычно чувствует, что старшим не до него. Скрытая гипопротекция нередко сочетается с эмоциональным отвержением

Заброшенные дети — это дети, чьи базовые потребности — физические и психологические — систематически не удовлетворяются; из всех форм плохого обращения с детьми эта — наиболее губительная по своим последствиям форма. Неудовлетворенные потребности в питании приводят к серьезным нарушениям физического развития ребенка, отсутствие надзора — к многочисленным несчастным случаям, отсутствие эмоционального контакта — к нарушениям отношений привязанности, а также эмоционального, когнитивного развития, лишению ребенка навыков социальной коммуникабельности.

Потворствующая гипопротекция. Как стиль воспитания делинквентных подростков впервые описан сотрудником А. Е. Личко А А. Вдовиченко. При таком стиле воспитания недостаток родительского надзора сочетается с некритичным отношением к нарушениям поведения подростка. Родители пренебрегают сигналами со стороны о его дурном поведении, негодуют по поводу общественных порицаний, стремятся оправдать его поступки, переложить вину на других. «Выгораживают» своего ребенка, любыми средствами стараются освободить его от заслуженных наказаний. Подобное воспитание культивирует неустойчивые и истероидные черты и приводит к делинквентному поведению.

Противоречивое воспитание. В одной семье каждый из родителей, а тем более бабушки и дедушки могут придерживаться неодинаковых воспитательных стилей. Например, могут проявляться эмоциональное отвержение со стороны родителей и потворствующая гиперпротекция — со стороны бабушки.

Э. Г. Эйдемиллер, В. В. Юстицкий (1999) как негативный фактор выделяют неустойчивость стиля воспитания. Под таким воспитанием они понимают резкую смену стиля, приемов, представляющих собой переход от очень строгого к либеральному, и наоборот, переход от значительного внимания к эмоциональному отвержению ребенка.

Неустойчивость стиля воспитания, по мнению К. Леонгардта, содействует формированию таких черт характера, как упрямство, склонность противостоять любому авторитету, и является нередкой ситуацией в семьях, где есть подростки с отклонениями в характере. Родители, как правило, признают факт значительных упущений в воспитании ребенка, однако недооценивают их размах и последствия.

Причины неправильного воспитания весьма различны: порой это — определенные обстоятельства в жизни семьи, мешающие наладить адекватное воспитание, чаще — низкая педагогическая культура родителей. Э. Г. Эйдемиллер (1996) считает, что нередко основную роль в нарушении воспитательного процесса играют личностные особенности родителей. Во-первых, это — отклонения в характере родителей. Акцентуации характера и психопатии иногда предопределяют нарушения в воспитании. Во-вторых, — психологические (личностные) проблемы родителей, решаемые за счет ребенка. В этом случае в основе неправильного воспитания лежит какая-то личностная причина, чаще всего носящая характер неосознанной проблемы или потребности. Родитель пытается удовлетворить данную потребность в процессе воспитания ребенка.

Кратко рассмотрим наиболее часто встречающиеся психологические проблемы, связанные с неправильным воспитанием детей.

Расширение сферы родительских чувств. Обусловливаемое нарушение воспитания возникает в основном тогда, когда супружеские отношения родителей в силу каких-то причин ухудшились либо отношения не удовлетворяют родителя, играющего главную роль в воспитании (несоответствие характеров, эмоциональная холодность и др.). При этом нередко мать, реже — отец, сами того четко не осознавая, хотят, чтобы ребенок стал для них чем-то большим, чем просто ребенок, чтобы он удовлетворил хотя бы часть потребностей, которые в обычной семье должны быть удовлетворены в психологических отношениях супругов, — потребности во взаимной исключительной привязанности, частично эротические потребности. В таких случаях стимулируется эротическое отношение к родителям — ревность, детская влюбленность. Когда ребенок достигает подросткового возраста, у родителей возникает страх перед самостоятельностью подростка. Появляется стремление удержать его с помощью потворствующей или доминирующей протекции.

Предпочтение в ребенке детских качеств. Обусловливаемое нарушение воспитания — потворствующая гиперпротекция. В этом случае у родителей наблюдается стремление игнорировать взросление детей, стимулировать сохранение у них таких детских качеств, как непосредственность, наивность, игривость. Нередко они открыто признают, что маленькие дети им вообще нравятся больше, что с большими уже не так интересно.

Воспитательная неуверенность родителя. Обусловливаемое нарушение воспитания — потворствующая гиперпротекция либо просто пониженный уровень требований. Воспитательную неуверенность родителей можно было бы назвать «слабым местом» их личностей. В этом случае наблюдается перераспределение власти в семье между родителями и ребенком в пользу последнего. Это происходит потому, что ребенок сумел найти к своим родителям подход и добивается минимальных требований к себе и максимальных прав для себя.

Фобия утраты ребенка. Обусловливаемое нарушение воспитания — потворствующая или доминирующая гиперпротекция. У родителей повышенная неуверенность, боязнь ошибиться, преувеличенные представления о «хрупкости» ребенка, его болезненности и т. д.

Неразвитость родительских чувств. Обусловливаемые нарушения воспитания: гиперпротекция, эмоциональное отвержение, жестокое обращение. Адекватное воспитание детей возможно лишь тогда, когда родителями движут какие-либо достаточно сильные мотивы: чувство долга, симпатия, любовь к ребенку, потребность «реализовать себя» в детях, «продолжить себя». Слабость и неразвитость родительских чувств очень редко осознаются родителями, а еще реже признаются как таковые. Внешне это проявляется в нежелании играть с ребенком, в плохой переносимости его общества, в поверхностном интересе к его занятию.

Проекция на ребенка собственных нежелаемых качеств. Обусловливаемые нарушения воспитания — эмоциональное отвержение, жестокое обращение. Причиной такого воспитания нередко бывает то, что родители видят у ребенка черты характера, которые чувствуют, но не признают в себе. Борьба с нежелаемым качеством в ком-то другом помогает им верить в то, что у самих данного качества нет.

Вынесение конфликта между супругами в сферу воспитания. Обусловливаемые нарушения воспитания: противоречивый тип воспитания — соединение потворствующей гиперпротекции одного родителя с отвержением либо доминирующей гиперпротекцией другого Конфликтность во взаимоотношениях супругов — нередкое явление даже в относительно стабильных семьях. Бывает, воспитание превращается в «поле битвы» конфликтующих родителей. Здесь они получают возможность открыто выражать недовольство друг другом При этом легко обнаруживается, что каждого интересует не столько то, как воспитывать ребенка, сколько то, кто прав в воспитательных спорах.

Сдвиг в установках родителя по отношению к ребенку в зависимости от его (ребенка) пола. Обусловливаемые нарушения в воспитании — потворствующая гиперпротекция, эмоциональное отвержение. Нередко отношение родителя к ребенку обусловливается не действительными особенностями, а теми чертами, которые родитель приписывает его полу, т. е. «вообще мужчинам» или «вообще женщинам». Так, при наличии предпочтения женских качеств наблюдается неосознанное неприятие ребенка мужского пола. Возможен и противоположный перекос с выраженной антифеминистской установкой.

Одинокие родители. Семьи с одиноким родителем возникают в различных жизненных ситуациях трех типов: в результате развода родителей (в этом случае может возникнуть семья одинокого отца и одинокой матери), создания внебрачной семьи одинокой женщиной в возрасте 35-40 лет (на границе репродуктивного возраста) и внебрачной семьи юной матерью (матерью-подростком) вследствие нежелательной случайной беременности. Первый из этих типов семьи (материнская семья как результат развода) изучен достаточно хорошо, по другим семьям одиноких родителей информации крайне мало. Представим данные по первому типу семей одиноких родителей.

Неполные семьи с родителем-одиночкой сталкиваются с проблемами социальной изоляции и одиночеством, финансовыми трудностями. Существует риск, что на ребенка будут возложены обязанности и домашние работы, которые ему не под силу. Дети из неполных семей характеризуются некоторым снижением когнитивных функций, недостатком коммуникативного умения, обеднением общения с родителями, так как родитель, как правило, не может уделить своему ребенку достаточно времени. В течение первого года после развода дети в предподростковом и подростковом возрасте становятся более агрессивными, конфликтными, мнительными и требовательными по сравнению с детьми из полных семей.

У одинокого родителя часто наступает депрессия, связанная с необходимостью воспитывать ребенка в одиночку. Нередко он чувствует себя жертвой, испытывает обиду, вину за неудавшийся брак. Его беспокоит неопределенность будущего. Выполнение роли одинокого родителя связано с перегрузками личных ресурсов — работоспособности, эмоций (Нистал М., 2003).