Введение

Поскольку термины «магистр», «магистратура» и «магистрант» многозначны, постольку для адекватного восприятия данного пособия необходимо определить тот их смысл, который будет использоваться в нижеследующем тексте.

Magister – латинское слово, буквально переводимое как начальник, наставник или учитель. В Древнем Риме магистрами называли особо важных представителей государственной власти – консулов, преторов, трибунов, а также военачальников, командовавших родами войск, например, конницей. В Византии это слово означало высокий придворный титул. В средневековой Европе магистрами обозначали глав духовно-рыцарских католических орденов. Позже этот термин стал использоваться двояко – им стали навеличивать: а) руководителей масонских лож («Великий магистр»); б) университетских преподавателей гуманитарных наук (т.н. семи свободных искусств).

Затем в ряде стран, в т.ч. дореволюционной России, магистрами называли лиц, имеющих ученую степень. При этом в России магистерская степень оценивалась как низшая, но дающая право работать преподавателем вуза, а в англо-американской системе высшего образования – как средняя между бакалаврской и докторской степенями. Ныне во всех странах магистром может стать только тот, кто окончил университет (или приравненное к нему учебное заведение) по программам либо бакалаврской подготовки, либо специалиста, прошел дополнительное обучение (1 – 2 года), подготовил и защитил магистерскую диссертацию.

Магистратурой называли: 1) в Древнем Риме – совокупность всех государственных чиновников, часть которых (диктатор, консулы, преторы, децемвиры, цензоры) составляла высшую магистратуру, а другая (трибуны, квесторы, эдилы и др.) – низшую магистратуру; 2) в некоторых европейских странах - судебное ведомство, и/или всех представителей судебных органов (в отличие от прокуратуры). В настоящее время в большинстве стран этим понятием означают форму подготовки магистров, основное содержание которой составляет проведение магистерского исследования и презентация его итогов в публично защищенной диссертации.

Магистрант – человек, обучающийся в магистратуре, работающий над магистерской диссертацией, но не защитивший ее. Этот термин не следует путать с похожим словом «магистрат», которым обозначали: 1) в Древнем Риме - совокупность представителей государственной власти; 2) в дореволюционной России (с 1720 по 1885 гг.) городское управление, ведавшее судебно-административными и налоговыми делами города; 3) в ряде европейских стран – орган городского самоуправления, муниципалитет, а также здание, в котором располагается городская муниципальная власть; 4) в Англии – судей; 5) во Франции – судей и прокуроров; 6) в США – совокупность всех государственных чиновников, включая судей и прокуроров.

Диссертация – тоже латинское слово, буквально переводимое как исследование и/или рассуждение по поводу исследования. В научном лексиконе это понятие используют для обозначения такого научного произведения, которое самостоятельно подготовлено исследователем для получения ученой степени путем публичной защиты истинности содержащихся в нем идей (научно значимых положений).

Требования к докторским и кандидатским диссертациям определены в соответствующих документах Высшей Аттестационной комиссии (ВАК) Российской Федерации. К сожалению, этого пока нельзя сказать о магистерских диссертациях. В письме Минобрнауки России от 28.07.2005 (№ 863/05), озаглавленном «Изменения в действующие государственные образовательные стандарты по направлениям подготовки для получения степени (квалификации) «магистр», сказано лишь следующее: «Магистерская диссертация должна обеспечивать закрепление академической культуры и необходимую совокупность методологических представлений и методических навыков в избранной области профессиональной деятельности.

Вид выпускной квалификационной работы, ее объем и состав определяются вузом в соответствии с Положением об итоговой государственной аттестации.

При экспертизе выпускной квалификационной работы (магистерской диссертации) рекомендуется привлечение внешних рецензентов»¹.

Очевидно, что современная аморфность требований к магистерской диссертации – явление временное. Уже сейчас очевидно, что магистерская диссертация (как и любая другая), должна быть самостоятельно (единолично) выполненной научной работой, позволяющей оценить соответствие знаний и исследовательских навыков ее автора требованиям государственного образовательного стандарта магистерской подготовки по соответствующему направлению. Иначе говоря, магистерская диссертация – научный труд, имеющий квалификационный характер. Оценивая ее содержание, структуру и оформление, члены государственной комиссии обязаны вынести вердикт о степени научной компетентности диссертанта, его подготовленности к будущей научно-исследовательской деятельности, в т.ч. для последующего обучения в аспирантуре. Поэтому в ней должна быть продемонстрирована научно-исследовательская компетентность магистранта, как минимум, в пяти следующих аспектах – теоретическом, методологическом, методико-технологическом, практически-прикладном и логическом.

О теоретической компетентности магистранта - социолога судят на основе проявленного им знания тех общесоциологических (т.н. «больших»), частносоциологических («среднеуровневых») и специальных социологических теорий, использование которых целесообразно в исследовании избранной им проблемы (темы, объекта и предмета). Заметим, что магистрант не обязан (в отличие от аспиранта и докторанта) ни создавать свою теорию, ни вносить существенный вклад в развитие какой-либо теории. Его теоретическая состоятельность выражается в демонстрации знаний разнообразных социологических теорий и способности оперировать этими знаниями при разработке и реализации исследовательской программы, особенно, при интерпретации полученных данных и формулировании выводов.

Методологическая компетентность диссертанта проявляется в реально примененных им (а не просто продекларированных) общенаучных, частнонаучных и собственно социологических методов анализа изучаемых феноменов, а также в том, насколько эти методы корреспондируются друг с другом (взаимно дополняются и контролируют друг друга).

Методико-технологическая компетентность магистранта оценивается по комплексу критериев валидности исследования, в т.ч. с учетом соответствия:

а) программы его исследования правилам эмпирической социологии;

б) исследовательских задач – цели и предмету исследования;

в) исследовательских гипотез – задачам исследования;

г) используемых методов сбора и анализа информации – гипотезам и задачам исследования;

д) исследовательского инструментария – требованиям избранных методик;

е) исследовательских процедур – плану проведения исследования и его инструментарию;

ж) выборки исследуемых – генеральной совокупности;

з) объема полученной информации – задачам и гипотезам исследования;

и) интерпретации этой информации – теоретико-методологическим основам диссертационного исследования.

Практически-прикладная значимость магистерской диссертации тем выше, чем в большей мере:

а) формулировки ее темы, предмета, цели, задач и гипотез отражают актуальность исследуемой проблематики и недостаточность ее научной разработанности;

б) описанное в диссертации исследование расширило и углубило знание поднятой в ней проблематики;

в) выводы диссертанта аргументированы теоретически и экспериментально;

г) его рекомендации системны, конкретны и реально исполнимы.

Логическая компетентность магистранта означает его способность:

а) соблюдать законы логического мышления при разработке программы магистерского исследования, формулировании его объекта, предмета, цели, задач, и гипотез;

б) делать выводы и рекомендации, неукоснительно соблюдая правила как дедуктивного, так и интуитивного мышления;

в) интерпретировать и излагать полученный материал без нарушения законов логики, в т.ч. и, прежде всего законов тождества, непротиворечивости, исключенного третьего и достаточного основания.

В известных автору данного пособия магистерских диссертациях встречается тот или иной дефицит научной компетентности. В нижеследующем тексте будут охарактеризованы наиболее часто встречающиеся недоработки. О тех из них, которые могут быть ликвидированы магистрантами с помощью других пособий и учебников, будет сказано скороговоркой. Главное внимание уделим принципиально значимым и трудно преодолимым недостаткам магистерских диссертаций по направлению «Современные методы и технологии в изучении социальных проблем общества».