- •1. ТиМфв как учебная и научная дисциплина, содержание, источники и этапы
- •85. Основные понятия теории и методики фв.
- •10. Основы и принципы системы фв населений.
- •4.Основные направления системы фв
- •12. Средства фв.
- •14. Педагогические методы исследования в фк.
- •11. Принцип сознательности и активности, его реализация в фв.
- •2. Принцип наглядности и его реализация в фв.
- •18. Принцип систематичности и его реализация в фв.
- •9. Принцип постепенности и его реализация в фв.
- •19. Принцип прочности и его реализация в фв.
- •4. Принцип доступности и его реализация в фв.
- •2 Вида доступности:
- •21. Принцип индивидуализации и его реализация в фв.
- •23. Общепед-кие и специфич-е методы фв и требования к их выбору.
- •2. Игровой метод;
- •3. Характеристика двиг. Умений и навыков. Физиологические фазы формирования двиг-го навыка.
- •25. Обучение двиг. Действиям на этапе ознакомления и начального разучивания.
- •26. Обучение двиг-ным действиям на этапе закрепления и соверш-ния.
- •5. Теорет-кая подготовка школьников по учебному предмету «фк и здоровье».
- •28. Закономерности развития физ-х кач-в и их учет в фв.
- •29. Средства и методы воспитания силовых способностей.
- •6. Средства и методы воспитания скоростно-силовых способностей.
- •30. Средства и методы воспитания выносливости.
- •31. Средства и методы воспитания быстроты.
- •7. Средства и методы воспитания координационных способностей.
- •3)Игровой;
- •4)Соревновательный.
- •33. Средства и методы воспитания гибкости.
- •38. Всестороннее развитие личности в процессе фв.
- •39. Формы организации физического воспитания в дошкольных учреждениях.
- •33. Программа по фк уч-ся общеобраз-х школ, содержание основных ее частей.
- •70. Педагогический анализ урока фк.
- •42.Структура и содержание урока фк. Единство задач урока.
- •44. Подготовка педагога к уроку и его деятельность при проведении занятий. Организ-я обеспеченность урока.
- •78. Планирование физического воспитания в школе: значение, виды и требования.
- •40. Дозировка и контроль нагрузок на уроках фк. Моторная плотность урона и методика определения.
- •57. Методические приёмы активизации деятельности уч-ся на уроке по фк.
- •49. Физкультурно – оздоров-ные мер-тия в режиме учебного и продлнного дня школы.
- •88. План – конспект урока фк и требования к его содержанию.
- •89. Годовое и четвертное планирование учебной работы фк в школе.
- •54 Учёт и оценка успеваемости уч-ся на уроках фк.
- •43. Способы контроля и регулирования ф.Нагрузки. Физиол-я кривая урока.
- •95. Содержание и требования программы фв уч-ся смг.
- •93. Физич-е воспитание школьников по месту жительства.
- •92. Физич-е воспитание школьников в оздоровител-х лагерях.
- •74. Физич-е воспитание в семье. Формы и содержание.
- •20. Цели, задачи и содержание фв в ссуЗах.
- •67. Цели, задачи и содержание фв в вуЗах.
- •8. Профилактика травматизма на уроке фк.
- •86. Возрастная периодизация онтогенеза и осбенности направленности фв в раз-е его периоды.
- •90. Средства и методы ппфп.
- •83. Адаптивный спорт. Параолимпийское движение и Спешиал Олимпикс.
- •80. Задачи и формы физкультурно-оздоров-й работы на производстве.
- •82. Фв в вооружённых силах рб.
- •63. Структура и содержание микроциклов.
- •32. Структура и содержание мезоциклов.
- •68. Структура и содержание макроциклов.
- •77. Этапы многолетнего тренировочного процесса.
- •53. Контроль и управление подготовкой спортсмена.
- •84. Сущность и социальные функции спорта
- •48. Методы спортивной тренировки.
- •59. Принципы спортивной тренировки.
- •46. Спортивная форма. Её пед. И физиолого-псих. Х-ка, связь с периодизацией спортивной тренировки.
- •72. Средства и методы эстетического и умственного воспитания в процессе фв.
- •91.Адаптивная ф.К.
- •37.Особенности методики фв лиц пожилого возраста.
- •65.Тренировочное занятие, структра,содержание
- •56.Спортивный отбор
- •15.Годичное планирование тренировочного процесса
- •17.Характеристика массового спорта и высших достижений
- •45.Спортивно-техническая подготовка спортсмена
- •69.Тактическая подготовка спортсмена
- •47.Общая и специальная физ. Подготовка спортсмена
- •51.Спортивная ориентация и отбор в спортивную школу
- •60.Контроль за соревновательными и тренировочными воздействиями
- •58.Характеристика текущего планирования тренировочного процесса
- •61.Характеритстика оперативного планирования
- •66.Характеристика перспективного планирования
- •75.Средства спортивной тренировки
- •71.Психологическая подготовка спортсмена
- •77.Этапы многолетней подготовки
- •73.Теоретическая подготовка спортсмена
- •79.Соревнование как средство и метод подготовки спортсмена
- •55.Нагрузка и отдых в сп тренировке:
- •22.Основы периодизации тр процесса
- •46.Спортивная форма
84. Сущность и социальные функции спорта
Спорт – собственно соревновательная деятельность, специальная подготовка к ней, а также специфические отношения, нормы и достижения в сфере этой деятельности. Спорт входит в структуру современного общества, значение его универсально. В мировую с-му в качестве её элементов входят спорт. объединения: международные объединения по вопросам спорта, международные федерации. Функции спорта можно условно подразделить на специфические и общие. К специф. относят соревновательно-эталонную и эвристически-достиженческую функции. К общим, имеющие социально- общественное значение, такие, как ф-я личностно-направленного воспитания, обучения и развития; оздоровительно-рекреативная ф-я; эмоционально-зрелищная ф-я; ф-я социальной интеграции и социализации личности; коммуникативная ф-я; экономическая ф-я.
Сор.-эт. ф-я составляет собственно соревновательная деятельность, суть которой закл. в максимальном выявлении, унифицированном сравнении и объективной оценке определённых чел. возможностей в процессе состязаний, ориентированных на победу или достижение высокого спорт. результата или места в соревнованиях.
Эв.-дос. ф-я. Для спорта характерна творческая поисковая деятельность, сопряжённая с познанием чел. своих возможностей.
К социально-общественным относят ф-ю личностно-направленного воспитания, обучения и развития. Спорт представляет большие возможности не только для физ. и спортивного совершенствования, но и для нравственного, эстетического, интеллектуального и трудового воспитания.
Оз.-рек. ф-я в положительном влиянии спорта на состояние и функциональные возможности орг. чел. (в детском и юношеском спорте).
Эм.-зрелищная ф-я несёт в себе эстетические свойства, проявляющиеся в гармонии физ. и духовных качеств чел., граничит с искусством.
Ф-я соц. интеграции и социализации личности. Спортивное движение как массовое социальное течение приобрело немалое значение и в качестве одного из факторов социальной интеграции, т.е. сближения людей и объединения их в группы, организации, союзы, клубы.
Коммун. ф-я делает спорт фактором развёртывания международных связей, взаимопонимания и культурного сотрудничества народов, упрочнения мира на земле.
Экон. ф-я, выражается в том, что средства, вложенные в развитие спорта, окупаются прежде всего в повышении уровня здоровья населения, повышения общей работоспособности, продлении жизни чел. Экон. значение имеют также финансовые средства, получаемые от спортивных зрелищ, эксплуатации спорт. сооружений.
48. Методы спортивной тренировки.
В спорт. трен. используются две гр. методов: 1)общепедагогические (словесные, наглядные); 2)практические (мет. строго регламентированного упр., игровой, соревноват.).
1.К словесным мет. относятся рассказ, объяснение, беседа, анализ, обсуждение.
2.К наглядным мет. относятся: 1)правильный в методическом отношении показ отдельных упр. и их элементов; 2)демонстрация учебных фильмов, видеозаписи тех. дв. действий занимающихся, тактика схем на макетах игровых площадок и полей; 3)применение простейших ориентиров, которые ограничивают направление движений, преодолеваемое расстояние; 4)применение световых, звуковых, механических лидирующих устройств.
3.К мет. строго регл. упр. отн. мет., направленные на освоение спорт. тех., и мет., направленные на воспитание физ. качеств. Среди мет., напр. на освоение спорт. тех., выделяют мет. разучивания упр. в целом (целостно-конструктивные) и по частям (расчленено-конструктивные).
Среди мет., напр. преимущественно на совершенствование физ. качеств, выделяют две основные гр.мет. – непрерывные и интервальные. Непрерывные мет. тр., применяемые в условиях равномерной и переменной работы, в основном используется для повышения аэробных возможностей, воспитания специальной выносливости к работе средней и бол. длительности (бег 5 и 10 км как с равномерной, так и с переменной интенсивностью). Интервальные мет. тр., выполнение серии упр. одинаковой и разной продолжительности с постоянной и переменной интенсивностью и строго регламентированными паузами отдыха ( на выносл. 10х400; 10х1000 – в беге, гребле).
4.Игровой мет. в виде различных подвижных и спорт. игр.
5.Соревновательный мет., специально организованная соревновательная деятельность, которая выступает в качестве оптимального способа повышения эффективности тр. процесса. Применение данного мет. связано с высокими требованиями к технико-так., физ., и психическим возможностям спортсмена. Соревн. могут проводится в усложнённых или облегчённых условиях по сравнению с официальными.