9. Дайте определение понятиям «благосостояние» и «благо», охарактеризуйте основные факторы, влияющие на благосостояние общества.

Благосостояние – совокупность благ, которые находятся во владении и распоряжении, и использовании отдельными субъектами, группами субъектов и обществом в целом.

Блага предназначены для удовлетворения различных потребностей личности. Они делятся на природные и продукты человеческой деятельности. Но в обоих случаях блага составляют социальное определение предмета и его полезное значение.

В качестве факторов выступают природный и физический капитал, а также «человеческие и социальные способности». Человеческий капитал включает знания, навыки и здоровье, присущие индивидууму, а социальный капитал представляет нормы и связи, способствующие взаимодействию внутри групп или между ними. Политические, институциональные и юридические (PIL) организации взаимодействуют с человеческим и социальным капиталом, оказывая влияние на благосостояние . Кроме того, хотя это и не показано на рисунке, человеческий, социальный капитал и PIL имеют прямые связи с природным и физическим капиталом.

10. Определите основную цель образования. Раскройте её содержание и объясните теорию м.Мидд «Типы обучения».

Цель – подготовить человека к осуществлению индивидуальной ответственности в делах зрелой жизни. Эта цель предполагает три характеристики образованного человека:

• способность и желание выносить правильное оценочное суждение;

• способность конструктивно мыслить;

• способность применять творческое воображение.

Вместе с тем цель образования развитие человека которое отвечает требованиям общества в котором он живет.

М.Мидд соотнесла типы культуры с характером обучения и выделила 3 типа образовательной культуры:

• постфигуративная (примитивное общество, от предшествующих);

• пофигуративное (у современников, но и от предшественников);

• префигуративное (взрослые берут у молодых, отражается в ближайшем будущем).

11. На какие группы подразделяются ценности образования. Охарактеризуйте их.

• Государственные

• Общественные

• Личностные

Первое и второе отражают коллективно-групповую значимость образования. 3 – индивидуально-мотивированную (пристрастную) значимость качества образования для человека. Сегодня приоритет отдается именно 3 группе, т.к. именно в ней просматривается тенденция к пониманию образования как непрерывного процесса протекающего в течение всей жизни.

12. Процесс развития потребностей не прямолинеен, выделите его основные периоды.

Ученые отметили, что нельзя понимать закон прямолинейно, потребности не растут равномерно, они имеют свои периоды и цикличность.

1 период (становление): связан с процессом становления нового общества. В этот период наблюдается бурный рост всех потребностей населения. Причина роста: экономический подъем, который происходит очень быстрыми темпами. Результат этого роста выражается в растущем объеме продукции, часть которого направляется на удовлетворение нужд населения, а вторая часть – на увеличение общественных богатств. В этот период все слои богатеют, хотя разными темпами. К концу обнаруживается, что темпы роста фонда потребления замедляются, это является шагом к следующему периоду.

2 период (зрелость): если темпы роста потребления замедляются, что не все требования населения удовлетворяются. Новое молодое поколение людей, потребности которого были обусловлены экономическим бумом первого периода, предъявляет свои растущие требования, которые уже в полном объеме не могут быть удовлетворены. Т.о. начинается обострение соц.противоречий и развиваются конфликты. Общество входит в 3 период.

3 период (кризис): спад производства, снижается уровень жизни, происходит обнищание значимой части населения. Потребности резко сокращаются. Последствия кризиса неоднозначны.

• постепенно исчезают неоправданно завышенные потребности (нет возможностей/ресурсов на них);

• начинает формироваться рациональная модель потребления;

• активизируется обновление знаний, навыков, идет поиск более эффективных форм и путей выживания и развития в неблагоприятных условиях;

• ооочень медленно происходит переворот в системе ценностей и научном наследии, появляется новый общественный идеал, он получает всё большее число сторонников и в итоге увлекает за собой активную часть общества.

Этот этап завершается новым ветком и переходит обратно в становление.