- •1. Раскройте содержание определения «антропогенез – это часть эволюции природы человека», покажите своеобразие биологической природы человека.
- •2. Раскройте содержание понятия «антропосоциогенез» и объяснить роль труда и языка в этом процессе.
- •3. Каково соотношение понятий «человек», «индивид», «личность». Приведите примеры из истории развития представлений о содержания понятия «человек».
- •4. Определите, какими чертами характеризуется личность. Покажите их влияние на формирование потребностей
- •6. Раскройте содержание индивидуальных и общественных потребностей человека.
- •7. Начертите схему структуры потребностей человека.
- •8. Объясните, в чем состоит исторический характер потребностей и от чего он зависит
- •9. Дайте определение понятиям «благосостояние» и «благо», охарактеризуйте основные факторы, влияющие на благосостояние общества.
- •10. Определите основную цель образования. Раскройте её содержание и объясните теорию м.Мидд «Типы обучения».
- •11. На какие группы подразделяются ценности образования. Охарактеризуйте их.
- •12. Процесс развития потребностей не прямолинеен, выделите его основные периоды.
- •13. Дайте определение термину «потребность», раскройте содержание биологических и социальных потребностей.
- •14. Проанализируйте основные факторы, под воздействием которых формируется качество жизни
- •15. Определите понятия «интерес» и «ценность». Покажите их роль в процессе принятия человеком решений.
- •16. Что такое мотив? Объясните его основные функции.
- •17. Начертите схему реализации потребностей
- •19. Проанализируйте основные методы удовлетворения потребностей
- •20. Что такое референтные группы? Выделите типы референтных групп, объясните их значение в формировании потребностей
- •21. Объяснить какое отношение к формированию и развитию потребностей имеют такие понятия как «роль» и «статус» человека.
- •22. Дайте определения понятию «компактный тип расселения». Раскройте его содержание
- •23. Понятие «дисперсное расселение». Объясните его специфику в формировании и удовлетворении потребностей населения в ск-сфере.
- •24. Дать оценку теории классификации потребностей человека по а.Маслоу
- •25. Объяснить закон возвышения потребностей.
- •26. Покажите, в чем проявляется влияние культурной среды (окружения) на формирование и удовлетворение потребностей.
- •27. Основные 4 аспекта социальной природы человека
- •28. Охарактеризуйте материальные и духовные потребности
- •29. Объясните смысл формулы «тип личности – тип потребителя». Дайте оценку теории к.Хорни
- •30. Раскройте содержание понятия «стиль жизни». Объясните, как влияет на формирование потребностей
25. Объяснить закон возвышения потребностей.
Это закон развития общества, выражающий рост и совершенствование его потребностей с развитием производительных сил и культуры. В ходе развития общества растут и видоизменяются потребности его членов. Некоторые потребности исчезают, возникают новые, в результате чего круг потребностей расширяется. Одновременно происходят качественные изменения в самой структуре потребностей. Возрастает доля интеллектуальных и социальных потребностей, физические потребности всё более "облагораживаются" в том смысле, что в их возникновении и в определении способа их удовлетворения всё большую роль играют социально-культурные факторы.
26. Покажите, в чем проявляется влияние культурной среды (окружения) на формирование и удовлетворение потребностей.
Культурная среда – один из основных факторов, который предопределяет желания и поведение человека. Она включает осн.ценности: желания, поведенческие особенности, которые усваивает человек, проживая в конкретном обществе
Каждая культура состоит из различных субкультур. Субкультура – совокупность норм, ценностей,идеалов, символом определенной соц.группы, которая существует относительно независимо от культуры общества в целом. Например, религиозные группы – католики, протестанты, мусульмане.
27. Основные 4 аспекта социальной природы человека
Целесообразная деятельность, рассчитанная на удовлетворение материальных потребностей, т.е. материальное производство. Поскольку люди не получают от природы в готовом виде всего того, что необходимо им для удовлетворения всех их основных потребностей, то они должны сами производить все необходимые орудия труда. Т.о., они являются индивидами, которые активно, целесообразно и сознательно преобразуют природу для удовлетворения своих потребностей и создают собственную человеческую среду.
Социальная деятельность, связанная с тем, что люди не могут производить в одиночку и, преобразуя природу, вступают в определенные общественные отношения. Взаимодействуя, люди вынуждены поддерживать между собой связи. Для этого они вырабатывают различные приемы и системы сохранения и передачи своего опыта и прежде всего языка, способов воспитания новых поколений, вступающих в производство. Это означает, что каждый человек может унаследовать опыт предшественников, а не только пользоваться собственным опытом.
Интеллект, в основе которого лежит развитие практической деятельности, производственных отношений и языка. Следовательно, люди имеют психическую, духовную жизнь, которая постоянно обогащается. Она является выражением активных отношений между человеком и природой, человеком и обществом.
Человеческая деятельность, которая носит общественно-исторический характер, объективируется в межличностных отношениях, активно влияет на формирование личной жизни людей и благодаря которой они тем самым участвуют в жизни общества (человечества). Содержание психической и умственной жизни предается поэтому как через материальное производство, художественное и научное творчество, так и непосредственно через личные контакты. Каждый человек может пользоваться не только собственным опытом, но и опытом других людей, других поколений. Только в обществе происходит процесс самореализации человека. Отсюда следует, что развитие индивида обусловлено развитием всех других индивидов, с которыми он находится в прямом или косвенном общении.