3.Личность как предмет воспитания. Внешние и внутренние факторы её развития.

Л – человек со сформированным сознанием (совокупность знаний об окр мире) Таланчук. Л – совокупность различн. соц ролей. В личности сочетается биологическое (проявляется в возраст. этапах его старости→специф. биолог. черты детства, отрочества, возмужалости и старости) и социальное (приобретение соц cв-в и качеств). Важнейшие понятия личности: 1) разумность; 2) ответственность; 3) свобода; 4) личное достоинство; 5) индивидуальность. Воспитание – деятельность по приобщению чел к соц опыту. Воспитание – продуманное, осуществ в определенном порядке изменение состояния участников пед. процесса. Наряду со средой и биологическими задатками воспитание выступает как третий существенный фактор развития и формиров личности. Развитие – взаимосвязанные процессы количественного изменения в cв-х и кач-х личности. Все воздействия и влияния, которые сказываются на развитии и формировании Л., разделяются на внешние и внутренние. К внешн факторам относят воспитание и влияние среды. Внутр. –мотивы, интересы, потребности, природные задатки, способности. Развитие и формиров Л. Является результатом взаимодействия этих 2 факторов. Воспитание играет решающую роль в развитии Л. только при условии, если оно оказывает положительное влияние на внутреннее стимулирование её активности в работе над собой. Именно эта активность и собственное стремление чел к совершенствованию личности и определяет его развитие. → этот процесс приобретает хар-р саморазвития, т.к. чел хотя ратет под влиянием внешн среды и воспит факторов, но эти факторы развивают и формируют Л. лишь в той мере в какой они вызывают положительный отклик в её внутренней сфере и стимулир её собствен активность в работе над собой. Этот процесс получил название персонификации воспитания.

4.Система образования и воспитания в рб. Закон «Об образовании в рб».

Система образования – это целостная совокупность функционирования в конкретном государстве образовательно-воспитательных учреждений, связь между ними общие принципы работы и госуд. органы управления ими.

Структура: 1. участники образовательного процесса; 2. образовательные стандарты; 3. сами учреждения и образования и др. организации; 4. госуд. органы управления, министерсва образования, отделы образования местных, районных, областных органов точка.

Формы образования: 1. очная(дневная, вечерняя); 2. заочная; 3. самостоятеная.

Допускаются сочетания форм обучения по индивдуальным программам.

Уровни образования: 1.дошкольное 2. общее(базовое, среднее); 3. профессионально-техническое; 4. среднеспециальное; 5. высшее; 6. послевузовское; 7. дополнительное(все внешкольное образование, повышение квалификации и переподготовки кадров).

Кампетенция самих учреждений оразования: подбор, растоновка кадров; повышение и квалификация; контроль за выполнением обязанностей; материально-техническое обеспечение; разработка учебных планов и программ дифференциального и школьного компонента; совершенствование методического обеспечения; контроль и анализ результатов(промежуточная аттестация).

В 1991 г. в РБ был принят закон «ОБ Образовании»: 1. принципы гос. политикии(приорететность образования, обязательность общего базового образования, осуществление перехода к обязательному сред. образов., доступность дошкольного, профессионально-технич. и на конкурсной основе среднеспециального и высшего образования, приемственность и непрерывность уровней и ступеней образования, национально-культурная основа образования,приоретет общечеловеческих ценностей, прав человека, гумманистического хар-ра образов., научность, экологическая направленность, демократический хар-р управления, светский хар-р образования); 2. цель и задачи национальной системы образования; 3. структура системы образования; 4. права и обязанности участников пед. процесса; 5. финансирование системы образования.

19 марта 2002 г. утверждена новая редакция закона «Об Образовании» - «закон о внесении измений и дополнений в закон об образовании РБ». Дано определение образования, национал. сист. образов., описана структура образов. сист.

Цель образования: это воспитание подрастающего поколения подготовка его к жизни и труду.