8.Содержание образования в современной школе.

Образование – это процесс и результат усвоения знаний и навыков и способов образовательной деятельности. Содержание образования – система педагогически адаптированных знаний, умений, навыков, опыта творческой деятельности и опыта, эмоционально-ценностных отношений в деятельности.

Требования содержания шк. образования: 1) оно должно быть направлено на формирование и всестороннее развитие личности; 2) оно должно строится на строго научной основе и раскрывать учащимся сущность общественной жизни, способствовать формированию их гражданско-патриотической позиции; 3) оно должно соответствовать логике и системе свойственной той или другой науке; 4) оно должно строиться на основе взаимосвязи между отдельными учебными предметами; 5) в ней должна находить отражение связь теории с практикой; 6) оно должно соответствовать возрастным возможностям учащихся; 7) оно должно способствовать профессиональной ориентации учащихся.

Содержание образования определяется рядом документов: учебный план, учебная программа, учебник, стандарт образования.

Учебный план – это утвержденный Министерством образования РБ документ, который определяет состав учебных предметов, изучаемых в учебном заведении, порядок изучения и количество учебных часов, отводимых на изучение каждого предмета в отдельных классах.

Учебная программа – это утвержденный Министерством образования РБ документ, в котором раскрывается содержание образования по каждому предмету в каждом классе и определяется система научных знаний, умений и навыков, которыми необходимо овладеть учащимся. Состоит: 1) объяснительная записка; 2) основная часть (содержание обучения, часы).

Учебник – книга, в которой содержится научное последовательное содержание учебного предмета.

Стандарт образования - система основных параметров, принимаемых в качестве государственной нормы образованности: - отражающей общественный идеал; и - учитывающей возможности реальной личности и системы образования по достижении этого идеала.

9. Сущность процесса обучения, его задачи и внутренняя структура. Особенности организации пед. Процесса в современной школе.

Этот процесс характериз-ся двусторон-тью. С одной стороны, в нем выступает обучающий (педагог), который излагает програмный материал и руководит этим процессом, а другой – обучающ-ся, для которых данный процесс принимает характер учения, овладения изуч-ым материалом. Вполне понятно, что протекание этого процесса немыслимо без активного взаимод-ия между обучаю-ся и обучющими.

Обучение – это целенаправ-ый процесс взаим-ия учителя и учащихся, в ходе которого происходит усвоение знаний, умений и навыков, осуществ-ся воспит-ие и разв-ие учащ-ся.

Однако, это опред-ие считать достаточно исчерпыв-им и ясным нельзя. В таком случае более правильным будет считаться, что Обучение – это есть целенапр-ый педаг-ий процесс орг-ии и стимул-ия активной учебно-позноват-ой деят-ти учащихся по овладению научными знаниями и навыками, разв-ию творч-их способ-ей, мировозр-ия и нравственно- эстетических взглядов и убеждений.

Для орг-ии учебного процесса необх-мо хорошо знать те структурные компонеты, из которых он состоит. С этой точки зрения в обуч-ии, как и во всякой чел-ой деят-ти вообще, обычно выделяют следующие Структурные компоненты: целевой, потребностно- мотивац-ый, содержат-ый, деятельностно-операц-ый, эмоциально-волевой, контрольно-регулир-ый и оценочно-результативный.

Содержания образования имеет три компанента, которые участвуют в процессе обучения школьников: содержание образования, ученик, учитель. Приоритетным в данном треугольнике является содержание образования, так как оно определяется обществом на каждом конкретном этапе развития и должно соответствовать его требованиям. Во-первых, содержание образования должно удовлетворять потребности развития общества, производительные силы которого, как известно, базируются на соответствующем уровне развитая науки, которая дифференцируется и становится предметом изучения в учебных заведениях. Во-вторых, содержание образования отражает социальные условия или классовые интересы господствующих групп людей. От содержания образования зависит мировоззрение и идеалы подрастающего поколения, уровень культуры народа, общее развитие молодежи, подготовка кадров всех отраслей хозяйства, науки и культуры. В-третьих. на содержание образования оказывает влияние методология, которая во многом тоже обусловлена социально-экономическими отношениями и господствующей идеологией данного общества.

Задачи обучения: - стимулирование учебно-познавательной активности учащихся; - организация их познавательной деятельности; - выработка диалектико-материалистического мировоззрения и нравственной культуры:

- совершенствование учебных умений и навыков. Система закономерностей обучения:

а) научность; б) проблемность; в) наглядность; г) активность учащихся в процессе обучения; д) доступность; е) системность и последовательность; ж) прочность и цикличность; з) единство образовательных, развивающих и воспитательных ф-ций.