18. Формирование научного мировоззрения учащихся.

Исключительно важной пед задачей в системе всестороннего формирования и соц-полит развития уч-ся в школе явл воспитание у них научного мировоззрения, материалистических взглядов и убеждений. Научное мировоззрение позволяет личности правильно воспринимать и осмысливать явления окр жизни, а также давать им объективную научную оценку. Все это показывает, что важнейшими принципами мировоззрения являются: ориентационный, информационно-отражательный, оценочный. В этих своих качествах оно выступает как середина и важнейший фактор идейно-политического, научно-атеистического и нравственно-эстетического развития личности, придает её поведению целеустремленность, осуществление гуманистических идеалов об-ва. Основой. Фундаментом на котором базируется мировоззрение явл знание. ядро мировоззрения – убеждение. Одним из дидактио и воспитательных условий формир мировоззрения уч-ся явл обеспечение глубокой аучной доказательности, логической убежденности и непротиворечивости всех теор выводов и фактов мировоззренческого характера. Вторы дидактическим воспитательным условием перевода знаний во взгляды и убеждения уч-ся явл придание обучению высокой идейно-полит направленности. Третьим условием формирования М явл соблюдение принципов историзма при изучении программного материала. Четвертым условием явл развитие познавательной активности и самостоят уч-ся процессе урочных и внеклассных занятий. Пятым условием явл возбуждение эмоционального отношения к изуч предмету. 6 усл: связь обучения с жизнью, вовлечение уч-ся в активную трудовую д-ть. 7 усл. Вовлечение уч-ся в общест-полит д-ть, кот проводится школой. 8 усл. Учет их возрастных и индив особенностей в процессе учеб-воспит работы.Следует отметить, что во всей системе учебно-воспит работы играет огромную роль личность учителя.

19.Формирование основ нравственной и эстетической культуры личности.

Культура – cв-во, кач-во личности, отраж практич готовность выполнять какую-л д-ть. Нравственность – гармония Л с собой и окр средой. Золотое правило нравственности: поступай по отношению к др так, как бы ты хотел, чтобы они поступали по отношению к тебе. Нравственная культура - специфич способ д-ти чел, cв-во, качество личности, отражающий владение чел нормами морали, осознание этих норм и готовность следовать им в повседневной жизни и д-ти. Нравств развитие – постепенное усвоение чел норм поведения, норм взаимодейст, формирование моральных суждений, усвоение нравст понятий. Развитие нравств культуры явл целью процесса нравств воспитания и в целом ПП. Структура нрав культуры : 1.мотивы нрав д-ти, 2.нарвст сознание, 3. нравст чувства, 4.нарвст потребности и привычки. Критериями развития нравст культ явл нарвст отношение. На развитие нр культуры оказывают влияние след факторы: 1.внутриличностный (потребность в др человеке, друге, эмпатия, положит образ «Я», идентификация), 2. объективные (образ жизни и традиции об-ва, нрав ценности об-ва). Процесс нр воспит: 1. воспит культуры поведения, общения, 2.воспитание сознат дисциплины, 3. воспит ответственного отношения к труду, 4. правовое В, 5. половое В, 6. предупреждение вредных привычек, 7. работа с трудными детьми, 8.В нр отношения к людям, 9. В нр отношения к природе. Пед условия нр воспитания : нр просвещение уч-ся (беседы, диспуты, ролевые игры, игры-путеш,встречи с интересными людьми), анализ ситу нр содержания, создание ситуац нр поведения уч-ся, ор-ция самооценки д-ти, поступков, поведения, гуманистич стиль отнош учителя и уч-ся, гуманизация полилога, гуманиз смыслотворчества, диалогич общения, свобода выбора.

Эстетическая культура – совокупность способностей чел воспринимать, чувствовать и перживать прекрасное, преобразовывать окр действит и самого себя по законам красоты. Структура эстетич культуры – 1. эстетич чувство – эмоц отзывчивость, открытость к прекрасному, к искусству; 2. эстет знания; 3. эстет идеал – образец прерасного, сложившийся в сознании чел; 4. эстетич вкус – умение отличать прекрасное от безобразного; 5. эстетич интерес и потребность, 6. художественные умения (танцевать, петь, рисовать и др). Интересы и потребности соврем школьника лежат в плоскости массовой культуры. Более всего школьников интерес соврем музыка, кино, литература, компьютер и др.

В процессе эстет воспит развивается эстет культура. Содержание процесса эстет воспитания: 1. воспит потребности общения с искусством; 2. воспитание эстетики труда; 3. воспит эстет отношения к миру вещей ; 4. воспит эстет культуры внешнего облика. Во всем должна быть норма. 5. В эстет культуры поведения; 6.В эстетики слова, культуры речи; 7.воспит эстет отношения к природе, понимание красоты природы; 8. воспитание красоты тела. Условия развития эстет культуры : целенаправленное общение шк с ис-вом (урок ИЗО, литер, музыка, посещение театров, музеев, выставок, концертов); создание эстет среды жизни детей (культ книги, эстетич панель школы, внешний вид учителя); эстет просвещение уч-ся (эстет беседы, клубы, орг-ции, худ-эстет д-ть); занятия худ самодеятельности, организ эстет восприятия природы (встреча рссвета и др).