6. Дотронься до…

Цель: формирование у ребенка представлений о цвете, форме, размерах и других свойствах предметов, развитие быстроты реакции.

Количество игроков может быть любым.

Содержание игры: все играющие одеты по-разному. Ведущий выкрикивает: «дотронься до…синего!» Игроки должны мгновенно сориентироваться, обнаружить у участников игры в одежде что-то синее и дотронуться до этого цвета. Цвета каждый раз меняются, кто не успел вовремя среагировать, становится ведущим.

Варианты игры: 1. Можно называть не только цвета, но и формы или размеры предметов. Например: «Дотронься до …круглого», «Дотронься до…маленького!».

2. Возможно и усложнять команду за счет сочетания цвета и формы и т. д. Например: «Дотронься до…красного квадратного!»

3. Дети могут «искать ответы» не только в одежде, но и среди игрушек, инвентаря.

Методические указания: ведущему следует давать детям только те задания, которые реально осуществимы, то есть предметы должны находиться в поле зрения играющих. Игра для детей младшего школьного возраста.

7. 4. Методика проведения подвижных игр с детьми с нарушениями интеллекта

Методика проведения подвижных игр с детьми с нарушением интеллекта предусматривает:

1) четкое и понятное объяснение правил и содержания игры, используя при этом наглядность;

2) краткое, образное объяснение сюжета игры делается тогда, когда играющие разделены на команды и заняли свои места;

3) объяснение сопровождается показом всех перемещений с пробным проигрыванием, так как непонимание правил может отрицательно сказаться на восприятии игры;

4) в процессе игры дозировать нагрузку с учетом состояния нарушений ребенка в развитии его двигательной сферы и состояния органов и систем организма;

5) предупреждать проявления недисциплинированности, обеспечивать безопасность при выполнении двигательных заданий;

Контрольные вопросы

1.Дайте психолого-педагогическую характеристику детей с нарушениями интеллекта.

2. Каковы особенности движений у детей, имеющих нарушения интеллекта?

3.Охарактеризуйте подвижные коррекционно-развивающие игры для детей с нарушением интеллекта.

4. приведите примеры подвижных игр, которые можно использовать в работе с детьми, имеющими нарушения интеллекта.

5. Раскройте методику проведения коррекционно-развивающих игр с детьми, имеющими нарушения интеллекта.

Литература

1. Вайзман Н. П. Психомоторика умственно отсталых детей [Текст] / Н. П. Вайзман – М., 2008.

2. Дмитриев А. А. Физическая культура в специальном образовании [Текст]: Учеб. пособие для студ. пед. учеб. заведений /А. А. Дмитриев. – М., 2002.

3. Катаева А.А., Стребелева Е.А. Дошкольная олигофренопедагогика [Текст] Учеб. для студ. высш. учеб. заведений / А. А. Катаева. –М., 2001.

4. Коррекционные подвижные игры и упражнения для детей с нарушениями в развитии [Текст ] / Под общ. ред.проф. Л. В. Шапковой.– М., 2002.

5. Специальная педагогика [Текст]: Учебное пособие для студ.высш.пед.учеб. заведений /Л. И. Аксенова, Б. А. Архипов, Л. И. Белякова и др.; Под ред. Н.М. Назаровой–2-е изд., стереотип.–М.,2001.

6.Технологии физкультурно-спортивной деятельности в адаптивной физической культуре [Текст]: Учеб. пособие / Авторы-составители О. Э. Аксёнова, С. П. Евсеев/ Под ред. С. П. Евсеева. – М., 2004. – С.168 – 173.

7.Частные методики адаптивной физической культуры [Текст] : Учебное пособие /Под ред. Л. В. Шапковой. – М., 2004.