38.Методика обучения звукопроизношению на занятиях в разных возрастных группах.

Основные задачи воспитания зкр детей в разных возраст.группах:1)мл. дош . возраст :развитие реч. слуха и звукового внимания. Восприятие и понимание устной речи окружающих .Развитие моторики артик .аппарата. 2)сред. дош. возраст: Развитие артик. Аппарата .Работа над дикцией .Совершенствование темпа речи и силы голоса. 3)стар. дош. возраст: совершенствование артик. звуков. Развитие фонематического восприятия и звукового анализа. Воспит. звуковой выразительности речи. Работа над орфоэпич. правильностью речи. Методы и приемы работы по воспитанию зкр.:1)мл .дош .возраст:осн. Форма занятий проводится 2 раза в мес.по 15мин. Дидактические игры с играми на произношение. Элементы подвижных и хоровых игр. Чтение худ. произведений итд. 2) сред.дош.воз.:2 раза в месс. 15-20мин. Показ и объяснение артик.звука. Рассказ драматизаций . Чтение и пересказ .Хоровое произношение потешек и чтение поговорок итд. 3)стар.дош.воз.:1-2раза в месс. По 25 мин. Сравнение двух артикул. Укладок. Самостоятельный показ артик. упражнений на изменение силы голоса ,тембра и интонации. Работа по обуч правил звукопроизношению всегда выделялась как вед линия разв речи детей. Работа над правил произнош гл зв, их дифференциации необх для формир четкой артикул зв родн яз. Произнош согл зв, твер и мягк готовит органы артикулго аппарата к произношю шипящих звук. Формиров произносит стороны речи (уточнение и закреп правил произнош зв родн яз, четкое артикулирование их в звукосочетх и в словах) осущестся на кажд зани в сочетании с решением других речевых задач.

39.Этапы обучения детей правильному звукопроизношению (м.М. Алексеева). Методика обследования звуковой стороны речи

I этап, подготовительный, подготовку речевого аппарата к овладению звуками речи. Он включает подготовку речедвигательного аппарата, его моторики, речевого слуха, речевого дыхания. систематически упражнять органы артикуляции, упражнения на тренировку мышц языка с целью придания ему нужного положя; на подвижность губ, челюстей, щек, на выработку воздушной струи, правил дыхая. В проц дыхатн упр ребенок учится правильно дышать, артикуляционная гимнастика. II этап - становление звуков речи, или постановка звука. создание нов нерв связи м/у звуковыми (восприятие произнесенного звука), двигательно-кинестетическими (самост воспроизведение звука) и зрител (зрительное восприятие артикуляции звука) ощущениями. III этап – закрепление и автоматизация звуков. IV этап - этап дифференциации смешиваемых звуков. П-я мл гр Воспитание ЗКР. Работа по обуч правил звукопроизношению всегда выделялась как вед линия разв речи детей. Работа над правил произнош гл зв, их дифференциации необх для формир четкой артикул зв родн яз. Произнош согл зв, твер и мягк готовит органы артикулго аппарата к произношю шипящих звук. Формиров произносит стороны речи (уточнение и закреп правил произнош зв родн яз, четкое артикулирование их в звукосочетх и в словах) осущестся на кажд зани в сочетании с решением других речевых задач.

. Ср гр Воспит ЗКР. формире правил звукопроизнош, разве фонематич воспр, голосового аппарата, реч дыхания, уме пользовся умеренным темпом речи, интонацми средвми выразити. сформир и закрепить правил произношение всех зв родн яз, свистящих и сонорных звук, тверд и мягк. знакомят с терминами: уточняют термин «звук», с кот они познакомились в мл гр; «слово», «как слово звучит»;обучаются умю находить слова, сход и разные по звучанию. Дается поне, что звуки и слова произносятся в определ последовательности. Особое вниме уделяется интонационной выразити речи, детей учат в инсценировках говорить разными голосами и разными интонациями (повествовательной, вопросительной,восклицательной). Ст гр Воспит ЗКР. работа по усвоению и правил произнесению вс зв родн яз явлся дальнейшее совершение реч слуха, закрепние навыков четкой, правил, выразит речи. проводся различение свистящих, шипящих и сонорных звук, тверд и мягк - зв изолированных, в сл, во фразовой речи. Для отработки дикции, силы голоса, темпа речи исполся скороговорки, чистоговорки, загадки, стихи. приучают изменять громкость голоса, темп речи, в зависти от усл общения, от содержя высказния. Спец упр побуждают пользся вопросит, восклиц и повествоват интонацией, а это умение необходимо им при построении связного высказывания