Лекция 11 (Раздел 5. Темы 20-22; 2 ч.) Основные понятия теории литературного процесса: направление, течение, литературная школа, литературный стиль.

Литературный процесс – историческое существование, функционирование и эволюция литературы как в определённую эпоху, так и на протяжении всей истории нации, страны, региона, мира. Стадиальность литературного процесса. Проблема периодизации литературного процесса. Основные понятия историко-литературного процесса: художественная система, литературное направление и течение. «Крупные фазы художественного развития характеризуются в координатах историко-литературных систем: диахронных и синхронных. Диахронные системы характеризуют хронологические масштабы историко-литературного процесса: культурная эра (античность, средневековье, Возрождение, Новое время), художественная эпоха (эпохи классицизма, романтизма, реализма в культуре Нового времени) и т.д. Синхронные системы характеризуют эстетическое художественных образований, возникающих на соответствующих фазах: тип культуры, литературное направление, художественное течение, идейно-эстетический поток, жанровые и стилевые тенденции» [Лейдерман, Барковская 2002: 47]. Литературное направление – это возникающая и существующая в течение определённой эпохи система жанров и стилей, организованная познавательными принципами определённого метода: классицизм, романтизм, символизм, экспрессионизм и т.п. Литературное течение – существуют в рамках направления, представляют собой «видоизменённые жанрово-стилевые системы предшествующих направлений, приспособленные к осуществлению познавательных задач нового господствующего метода» [Там же: 48].

Введение в литературоведение: учеб.пособие / Л.В.Чернец, В.Е.Хализев, А.Я.Эсалнек и др.; под ред. Л.В.Чернец. М., 2004. С.594-616.

Содержание самостоятельной работы студента:

1. Теоретический блок

Студенту необходимо поработать самостоятельно со следующими информационными источниками:

1. Бахтин М.М. Проблема содержания, материала и формы в словесном художественном творчестве // Вопросы литературы и эстетики. М., 1975.

2. Бахтин М.М. Эпос и роман. СП.-б, Азбука. 2000. С.194-233.

3. Бахтин М.М. Формы времени и хронотопа в романе //Бахтин М.М. Эпос и роман. СП.-б. Азбука. С.9-193.

4. Гиршман М.М. Литературное произведение. Теория и практика анализа. М.,1991.

5. Лихачев Д.С. Внутренний мир художественного произведения (любое издание).

6. Лотман Ю.М. Анализ поэтического текста. Л., 1972.

7. Лотман Ю.М. Структура художественного текста. М., 1970.

8. Тюпа В.И. Аналитика художественного. Введение в литературоведческий анализ. М.: Лабиринт; РГГУ, 2001.

9. Фарыно Е. Введение в литературоведение. СПб. 2004.

электронные издания, интернет-ресурсы – см. ниже.

2. Практический блок.

Цель практических занятий состоит в углублении, конкретизации и применении теоретических представлений, полученных в процессе чтения лекционного курса, а так же в формировании навыков работы с научной литературой, конспектирования, анализа художественного текста. Готовясь к занятию, студент должен изучить соответствующий раздел учебника и соответствующую лекционную тему. Тщательно прочесть рекомендуемый художественный материал, сделать необходимые заметки и выписки.

Семинар 1-2. Что такое искусство? (дискуссия).

Цель: сформировать представления о содержании, предмете, специфике формы существования, функциях искусства.

1. Происхождение искусства.

2. Специфика искусства. Различие искусства и науки.

3. Понятия образа и эстетической дистанции.

4. Типы отражения действительности в искусстве.

5. Место литературы в системе искусств.

6. Правда и вымысел. Жизнеподобие и фантастика. Теория мимесиса.

7. Функции искусства. Понятие катарсиса.

8. Самодостаточность или утилитарность.

Литература:

1)Аристотель. Об искусстве поэзии.

2)Бахтин М.М. Ответ на вопросы редакции «Нового мира» // Эстетика словесного творчества. М., 1979.С. 328-335.

3)Белинский В.Г. Взгляд на русскую литературу 1847 года. (О предмете литературы и ее значении).

4) Бродский И. Нобелевская лекция. Собр. соч. В 4 т. СПб., 1992. Т. 4. С. 5-16.

5) Введение в литературоведение: Хрестоматия. М., 1979.

Веселовский А.Н. О методах и задачах истории литературы как науки // Историческая поэтика. М., 1989.

6)Гегель Г.В.Ф. Лекции по эстетике.

7)Лессинг Г.Э. Лаокоон, или о границах живописи и поэзии.

8)Плеханов Г.В. Искусство и общественная жизнь.

9)Потебня А.А. Мысль и язык; Из записок по теории словесности.

10)Роднянская И.Б. Художественность // Краткая литературная энциклопедия (КЛЭ). М., 1975. Т. 8. С. 341-342.

11)Толстой Л.Н. Что такое искусство? // Л.Н. Толстой о литературе. М., 1955.

12)Шеллинг Ф. Философия искусства.

13)Чернышевский Н.Г. Эстетическое отношение искусства к действительности.

14)Эпштейн М. Образ художественный // Литературоведческий энциклопедический словарь (ЛЭС). С. 252-257.

Семинар 3. Природа художественного образа.

Цель: выстроить представление о художественном образе как основной категории искусствознания и литературоведения. Определить эстетическую сущность и ассоциативную структуру художественного образа, механизмы его образования. Прокомментировать основные виды словесных образов.

1. Образ и понятие. Образ и действительность. Образ и знак. Специфика художественного образа.

2. Особенности словесного/литературного образа.

3. Типология литературных образов.

4. Взаимосвязь категорий «герой», «характер», «тип».

5. Миф/мифологема, топос, архетип в литературе.

Литература

Введение в литературоведение: учеб.пособие /Л.В.Чернец, В.Е.Хализев, А.Я.Эсалнек и др.; под ред. Л.В.Чернец. М., 2004. С.22-45; 533-539.

Скиба В.А., Чернец Л.В. Образ художественный // Введение в литературоведение. Литературное произведение: основные понятия и термины / Под. Ред. Л.В.Чернец. М., 1999. С.209-220.

Гей Н.К. Художественный образ как фундаментальная категория литературоведения // Литература в школе. 1982.№2.

Семинар 4. Строение литературного произведения.

Цель: выстроить представление о литературоном произведении как о диалектическом единстве содержания и формы.

1)Содержание и форма художественного произведения. Сопоставление философского и литературоведческого толкований понятий «форма» и «содержание». Объём понятий «содержание и форма в литературоведении».

1. Проблема соответствия формы и содержания.

2. Формально-содержательная целостность произведения: принцип двухуровнегого членения (Л.И.Тимофеев, Г.Н.Поспелов), принцип трёхуровнегого членения (А.А.Потебня, В.В.Виноградов), многоуровневое членение (Р.Ингарден, Р.Уэллек и др.)

Литература

Бахтин М.М. Проблема содержания, материала и формы в словесном художественном творчестве // Бахтин М.М. Работы 20-х годов. Киев, 1994.

Палиевский П.В. Художественное произведение// Теория литературы. Основные проблемы в историческом освещении. Т.3.М., 1965. С.1965. С.422-442.

Гачев Г.Д., Кожинов В.В. Содержательность литературных форм // Там же. Т.2. М., 1964.

Есин А.Б. Принципы и приёмы анализа литературного произведения. Учеб. Пособие. М., 1998. С.25-34.

Семинар 5. Литературные роды – принципы деления. Обсуждение/анализ статьи В.Г.Белинского Разделение поэзии на роды и виды.

Цель: усвоить принципы выделения литературных родов в русской науке о литературе I половины XIX в. (на примере конкретной статьи).

1. Принцип объективности - субъективности как критерий родового деления.

2. Литературный род и тип повествования.

3. Тип события и конфликта. Родовой сюжет и его развитие.

4. Типы организации родового пространства и времени.

Литература

Белинский. В.Г. Разделение поэзии на роды и виды // Белинский В.Г. Полн.собр.соч. в 13 т. М., 1953-1960, Т.5. (или любое издание).

Семинар 6. Обсуждение работы М.М.Бахтина «Эпос и роман»

Цель: Усвоить основные положения теории романа, выстроенные в конкретной работе.

1. Прочесть статью, законспектировать основные положения:

Эпическое предание и эпическая дистанция; жанровые параметры эпопеи; истоки жанра романа; становление образа автора в романе; смеховая культура и развитие эпических жанров; «жанровый критицизм», образ человека в романе; роман как развивающийся жанр, основные пункты сопоставления романа с эпопеей.

Литература

Бахтин М.М. Эпос и роман (о методологии исследования романа). М., 2000. С.194-232.

Семинар 7. Эпические жанры

Цель: Изучить основные эпические жанры в их историческом развитии.

Используя научные и справочные издания:

1. Законспектировать/усвоить определения: роман, эпопея, повесть, рассказ, очерк, новелла, притча, поэма, басня.

2. Приготовить индивидуальные сообщения по конкретным жанрам (по выбору студента; план сообщения: определение жанра, истоки, этапы развития, важнейшие представители, современное состояние). Сообщения должны содержать опоры/обзор теоретической литературы по вопросу.

Семинар 8-9 «Внутренний мир» литературного произведения.

Цель: изучить уровень «внутренней формы» художественного произведения и его подсистемы.

1. «Внутренний мир художественного произведения» (концепция Д.С.Лихачёва) и «поэтический мир» (концепция В.В.Фёдорова).

2. Основные атрибуты художественного мира.

3. «Время» и «пространство» как основные атрибуты художественного мира.

4. М.М.Бахтин: понятие «хронотопа».

5. Жанровые хронотопы: миф, волшебная сказка, героический эпос, идиллия, утопия и др.

6. Функции художественного времени и художественного пространства в литературном произведении (рассказ Д.Кельмана «Под солнцем»).

Литература

1) Лихачёв Д.С. Внутренний мир художественного произведения // Вопросы литературы. 1968.№8.

2) Фёдоров В.В. О природе поэтической реальности. М., 1984. (Гл.2, с.36-45).

3) Литературный энциклопедический словарь / под ред. Кожевникова В.М., Николаева П.А. М., 1987: ст. Художественное пространство и время.

4) Бахтин М.М. Формы времени и хронотопа в романе: очерки по исторической поэтике // Бахтин М.М. Литературно-критические статьи. М., 1986.

Семинар 10. Персонаж, система образов - основа литературного произведения.

Цель: выстроить представление о композиции образного строя произведения, о приёмах создания и формах описания персонажей.

1. Персонаж, герой, действующее лицо, характер, тип.

2. Принципы организации образов в систему: параллельные и антитетичные персонажи; иерархия персонажей, главные, второстепенные, третьестепенные, «внесценические» персонажи.

3. Приёмы создания образа персонажа. Формы описания и самораскрытия персонажей.

Работа с рассказом А.Байетт «Китайский омар»

Литература

1. Бочаров С.Г. О художественных мирах. М., 1985. С.136-138.

2. Гинзбург Л.Я. О литературном герое. Л., 1979. С.124-129.

3. Бахтин М.М. Проблемы поэтики Достоевского. М., 1963. С. 76, 83.

Семинар 11. Сюжет в литературном произведении.

Цель: сформировать представления о сюжете, композиции сюжета, разграничении сюжета и фабулы.

1)Различные взгляды на сюжет и фабулу (А.Н.Веселовский, формалисты, современные трактовки).

2) Состав сюжета эпического произведения. Событие, ситуация, конфликт как элементы сюжета.

3) Виды сюжетов.

4) Мотив, его виды. Функция мотива в произведении.

Литература

1)Кожинов В.В. Сюжет, фабула, композиция // Теория литературы. Основные проблемы в историческом освещении. Т.2. М.1964.

2) Левитан Л.С., Цилевич Д.М. Сюжет в художественной системе литературного произведения. Рига, 1990.

3) Введение в литературоведение: учеб.пособие / Л.В.Чернец, В.Е.Хализев, А.Я.Эсалнек и др.; под ред. Л.В.Чернец. М., 2004. С.322-328, 330-342.

Семинар 12. Целостный анализ эпического произведения (произведение по выбору студентов. Например, рассказ Э.Доктороу «Уэйкфилд»).

Цель: отработать навыки анализа эпического произведения.

1. Фабула и композиция.

2. Пространство и время.

3. Автор и герой.

4. Способ типизации.

5. Смысл названия.

6. Сюжет.

Литература

1. Корман Б.О. Изучение текста литературного произведения. М., 1972. (С. 20-50, 56-86).

2. Роднянская И. Автора образ // ЛЭС. С. 13-14.

3. Художественное время и художественное пространство // КЛЭ. Т.9. С. 772-779.

Семинар 13. Особенности лирического произведения.

Цель: прокомментировать лирику как род литературы, лирический сюжет, лирический конфликт, формы психологизма в лирике.

1)Лирика как род литературы: предмет и содержание.

2) Лирический герой и биографический автор (Л.Гинзбург, Б.Корман о лирическом субъекте);

3)Тяготение лирики к «вечным сюжетам».

4) Проблема сюжета в лирике.

5)Формы психологизма в лирике.

Литература

1)Гинзбург Л.Я О лирике. М., 1974.

2)Гаспаров М.Л. «Снова тучи надо мною…» (методика анализа). Композиция пейзажа у Тютчева. // Гаспаров М.Л. Избранные труды в 3-х тт.

3)Жирмунский В.М. Композиция лирических произведений // Теория литературы. Л., 1975.

4)Лотман Ю.М. Анализ поэтического текста. М., 1972.

Семинар 14-15. Стих и проза как две формы художественной речи. Определение метра размера в лирическом произведении.

Цель: выстроить чёткие представления о качествах художественной речи; отработать/усовершенствоать навыки определения метрики стиха.

1)Объем понятия «художественная речь».

2) Проза как естественная речь, синтаксические принципы членения, функция ритма в прозе. Стих как единиц стихотворной речи. Значение ритма в стихе.

3) Силлабо-тоническая система стихосложения (принцип, история и современная практика).

4)Пользуясь справочной литературой, дать определения: ритм, метр, метрика, стопа, размер, икт, анакруса, ямб, хорей, дактиль, амфибрахий, анапест, пиррихий, спондей, цезура, клаузула, анакруса, анжамбан.

5) Привести пример каждого стихотворного размера.

Литература

1. Гиршман М.М. Анализ поэтических произведений А.С. Пушкина, М.Ю. Лермонтова, Ф.И. Тютчева. М., 1982.

2. Жирмунский В.М. Композиция лирических произведений // Теория литературы. Л., 1975.

3. Маяковский. В.В. Как делать стихи // Полн. Собр. Соч. В 13 т. М., 1959. Т. 12. (или любое издание).

4. Сильман Т.И. Заметки о лирике. Л., 1977.

5. Федотов О.И. Основы русского стихосложения. Метрика и ритмика. М., 1997.

6. Введение в литературоведение: учеб.пособие / Л.В.Чернец, В.Е.Хализев, А.Я.Эсалнек и др.; под ред. Л.В.Чернец. М., 2004. С.425-426.

Семинар 16. Анализ тропов в художественном произведении.

Цель: отработать/усовершенствоать навыки выявления и систематизации изобразительно-выразительных средств в тексте.

1) Виды тропов. Тропы основанные на переносе значения: метафора, олицетворение, эпитет, сравнение, символ, аллегория, гипербола и литота.

2) Тропы, основанные на переименовании предмета или замене явления: метонимия, синекдоха, ирония.

Литература

1. Клинг О.А. Тропы// Введение в литературоведение / Под ред. Л.В.Чернец. М., 1999. С.432-446.

2. Томашевский Б.В. Изменение значения слова (Поэтическая семантика. Тропы) // Томашевский Б.В. Теория литературы. Поэтика. М., 1996. С.54-67.

Семинар 17-18 Анализ драматического произведения (например, Ж-П.Сартр «Мухи»).

Цель: выстроить представление о драме как литературном роде; отработать методику анализа драматического произведения.

1. Драма как род литературы.

2. Высказывание персонажа как основное средство раскрытия характера в драме (условность драматического высказывания, театральность поведения персонажей, персонажный и авторский текст).

3. Внешняя композиция пьесы.

4. Коллизия/конфликт

5. Пространственно-временная организация.

6. Сюжет.

7. Жанр.

Литература

1)Владимиров С.В. Действие в драме. Л., 1972. Разделы: Действие и характер. Категория жанра. Единство времени.

8. Хализев В.М. Драма как род литературы. М., 1986. Гл. 3, 4.

Художественный материал для анализа к семинарам выбирается по согласованию со студентами.

6. Аннотация УМК по дисциплине

6.1. Аннотация (на русском языке)

Введение в мировое литературоведение»

Специальность – 031001.65 (филология)

Дисциплина «Введение в мировое литературоведение» относится к разделу «Общие гуманитарные и социально-экономические дисциплины» (является частью теоретического цикла дисциплин) подготовки студентов по направлению «Филология». Целью дисциплины является формирование общекультурных (ОК) и профессиональных компетенций (ПК) выпускника.

Общекультурные компетенции:

- владение культурой мышления; способность к восприятию, анализу, обобщению информации, постановке цели и выбору путей её достижения (ОК-1);

- владение нормами русского литературного языка, навыки практического использования системы функциональных стилей речи; умение создавать и редактировать тексты профессионального назначения на русском языке (ОК-2);

- умение использовать основные положения и методы социальных, гуманитарных и экономических наук в профессиональной деятельности; способность анализировать социально-значимые проблемы и процессы (ОК-9);

- владение основными методами, способами и средствами получения, хранения, переработки информации, навыки работы с компьютером как средством управления информацией (ОК-11).

Профессиональные компетенции:

- способность демонстрировать знание основных положений и концепций в области литературы, филологического анализа и интерпретации текста, представление об истории, современном состоянии и перспективах развития филологии (ПК-1);

- способность применять полученные знания в области теории и истории литературы, филологического анализа и интерпретации текста в собственной научно-исследовательской деятельности (ПК-5);

- владение навыками подготовки научных обзоров, аннотаций, составлений рефератов по тематике проводимых исследований, приёмами библиографического описания; знание основных библиографических источников и поисковых систем (ПК-7);

- способность к проведению учебных занятий и внеклассной работы по языку и и литературе в учреждениях общего и среднего специального образования (ПК-9). системно излагает вопросы истории и культуры страны второго - изучаемого языка.

Основные задачи курса – ознакомление с терминологией и категориальным аппаратом литературоведческой науки, выработка представлений о специфике литературы как вида искусства; об особенностях художественной речи и основах стиховедения; о принципах построения художественного произведения и закономерностях мирового литературного процесса.

Программой дисциплины предусмотрены следующие виды контроля: входной контроль в форме устного опроса, рубежный контроль в форме устного опроса, проверки выполнения домашних заданий, проведения коллоквиумов. Аттестация по усвоению содержания дисциплины проводится в форме курсового экзамена