Лекция 5 (Раздел 3. Темы 9-10; 1,5 ч.) Понятие «содержание» и «форма» в контексте литературоведческих дискуссий. Целостность художественного произведения.

Всеобщий философский смысл категорий «форма» и «содержание»: содержание есть сущность явления, форма – выражение сущности вовне. Относительность понятий «форма» и «содержание» в философии и искусстве. Определяющая роль проблемы «формы» и «содержания» в искусстве. Категории форма и содержание в античной эстетике. Проблема аналитического разграничения категорий в европейской эстетике 19 века (Ф.Шиллер, Гёте, Гегель). Дискуссионный характер категорий. Концепции дихотомического (Л.Н.Тимофеев, Н.Г.Поспелов) и трёхуровневого (А.А.Потебня) членения художественного произведения.

Литературное произведение – единство образной формы и эмоционально-обобщающего содержания. Литературное произведение как идейно-художественная система характеризуется целостностью и специфической художественной завершённостью. Неразрывная связь художественной формы с выражаемым ею содержанием. Форму произведения нельзя изменить без изменения содержания. Проблема состава художественной формы. Три уровня художественной формы (дихотомическая концепция строения произведения): предметно-образный строй, словесный строй (стилистика, речевой строй, художественная речь, словесно-художественные приёмы), композиция. Художественная форма – эстетическая организация художественного мира. А.А.Потебня о «внутренней» и «внешней» форме литературного произведения. Понимание сущности формы представителями формальной школы.

Введение в литературоведение: учеб.пособие / Л.В.Чернец, В.Е.Хализев, А.Я.Эсалнек и др.; под ред. Л.В.Чернец. М., 2004.

Лекция 6 (Раздел 3. Темы 11-12; 1,5 ч.) Специфика художественного содержания. Понятия «тема», «проблема». Категория пафоса.

Художественное содержание (концептуальный уровень художественного произведения) – единство «запечатлённых в произведении бытийных сущностей и явлений жизни» (В.Е.Хализев). Основные компоненты содержания – тема, проблема, идея, пафос.

Художественная идея – обобщающая эмоционально-образная мысль, лежащая в основе произведения искусства. Отличие художественной идеи от аналитического суждения. Поэтическую мысль характеризует образная многозначность, открытость. Категория художественной темы соотносит идею с предметом (внехудожественной реальностью). Сопряжение конкретно-исторических и вечных тем в литературе. Проблема – авторская трактовка темы, выявление и осмысление жизненных противоречий под определённым углом зрения. Интерпретация содержания художественного произведения – истолкование, основанное на постижении обобщающей эмоционально-образной мысли (идеи).

Категория пафоса (типа авторской эмоциональности). Значение термина «пафос» в литературоведении: свойство души, страсть (Аристотель), «идея-страсть», которую художник «созерцает не разумом…, не рассудком, не чувством…, но всею полнотою и целостью своего нравственного бытия» (В.Г.Белинский), возвышенная эмоциональная направленность поэтической идеи к предмету творчества, обусловленная «страстным и серьёзным» отношением поэта к предмету творчества. Смежные и синонимичные понятию «пафос» понятия современного литературоведения: тип авторской эмоциональности (В.Е.Хализев), «модус художественности» (В.И.Тюпа). Связь пафоса с категорией возвышенного. Типы авторской эмоциональности (героика, трагизм, драматизм, сентиментальность, романтика, комизм и пр.). Исторические и типологически классификации пафоса. Героическое в литературе: изображение подвигов отдельного человека/коллектива в борьбе с врагами/стихиями. Сочетание героики с драматизмом и трагизмом. Идиллическое – эстетическая идеализация «естественного» человека. Сентиментальный и романтический интерес к внутреннему миру личности в литературе Нового времени. Комические противоречия – основа юмора и сатиры. Гражданская направленность сатирического пафоса. Сочетаемость и взаимопереходы поэтических идей в литературе.

Введение в литературоведение: учеб.пособие / Л.В.Чернец, В.Е.Хализев, А.Я.Эсалнек и др.; под ред. Л.В.Чернец. М., 2004. С.10-20.