2. Практическое занятие «Технология проектирования психокоррекционного процесса"

Участникам групповой работы необходимо заранее подготовиться к занятию (см. задание для самостоятельной работы).

Непосредственно на занятии участники разбиваются на группы (4-8 человек) и составляют групповые психокоррекционные программы по выбранной теме (это может быть коррекция неуверенного поведения, тревожности, агрессии и т. п.).

Группы презентуют свои программы. При этом остальные студенты могут задавать вопросы по программе, комментировать отдельные ее элементы.

По каждой программе выставляется групповая оценка, которая складывается из оценок командами друг друга и самооценки.

3. Задания для самостоятельной работы студентов

1. Самостоятельно подготовьте психокоррекционную программу по выбранной Вами теме с учетом основных требований.

2. Выберите предмет психокоррекции (свойство личности, нуждающееся в психологической коррекции) для составления групповой психокоррекционной программы, и подберите упражнения, направленные на коррекцию этой характеристики.

4. Вопросы для самоконтроля

1. Какие принципы составления психокоррекционных программ Вы знаете?

2. Приведите примеры действия каждого принципа в практике психокоррекционной работы.

3. Перечислите основные этапы составления психокоррекционной программы. Какова цель каждого из этапов?

4. Как можно оценить эффективность реализации психокоррекционной программы?

Тема 8. Современные подходы к осуществлению психокоррекционного воздействия

1. Учебные вопросы лекции

Общая характеристика современных подходов к психокоррекции. Краткий обзор отдельных направлений психокоррекционной работы. Стратегии современной психокоррекционной работы с отдельными свойствами личности.

К современным направлениям психокоррекционной работы по формальному признаку обычно относят подходы, появившиеся не раньше 50-х гг. прошлого столетия, и применяющиеся в относительно неизменном виде в практике индивидуальной и групповой психокоррекционной работы до настоящего времени.

Попытаемся обозначить содержательную специфику современного этапа развития методов психокоррекционного воздействия.

1. Вопрос об ответственности: для современных подходов характерен перенос части ответственности за результат коррекции на клиента, что связанно с распространением особого рода представлений о природе человека (как о свободной, развивающейся, ответственной личности).

2. Характер управления воздействием: психологическая коррекция сегодня зачастую – это не процесс воздействия, а процесс партнерского общения. Поскольку большое внимание в процессе коррекционной работы уделяется созданию атмосферы безопасности и доверия, приоритет отдается недирективным подходам.

3. Работа с эмоциями: даже когнитивные и поведенческие современные концепции уделяют внимание переживаниям, эмоциональной оценке событий (например, Эллис, Джейкобсон).

4. Ориентация на здоровье: в процессе психокоррекционной работы делается акцент на «сильные стороны» личности клиента, на его внутренний резерв – происходит восстановление психологического здоровья, а не избавление от болезней.

5. Работа на настоящее и будущее: в отличие от классического психоанализа, современные (даже психоаналитические) концепции ориентированы на решение актуальной проблемы клиента, на выработку конструктивных стратегий, решение жизненных задач.

6. Тенденция сокращения времени коррекции – связана с преносом ответственности, ориентацией на настоящее и будущее, а также с такими внешними факторами как увеличение темпа жизни, повышение уровня психологической культуры населения (сегодня клиентами психолога чаще становятся не только невротики или даже психически больные, но и люди, решающие вопросы саморазвития, карьерного роста и т. д.)

Рассмотрим некоторые из современных направлений психологии, решающих задачи психокоррекции.