Практическое занятие № 5

Тема: Психолингвистический анализ медийного текста.

Цель:

• выработать понимание на углубленном уровне сущности и специфики, функций, содержания, оптимальных моделей, технологии, профессиональных стандартов, психологических особенностей авторской деятельности журналиста, связанной с созданием текстов для различных каналов СМИ;

• сформировать умение на высоком профессиональном уровне создавать, основываясь на результатах социологических исследований параметров целевой аудитории как объекта медиавоздействия, рекламные и медийные тексты суггестивного характера;

• на основе анализа манипулятивных механизмов медийной коммуникации выявить причины и условия эффективного и благоприятного / неблагоприятного влияния текстов СМИ и рекламы, транслируемой по различным каналам СМИ, на психологическое здоровье человека, а также выработать принципы рекламно-информационной политики в СМИ, которая могла бы ограничивать и / или нейтрализовать негативное воздействие медиатекстов на массовое сознание;

• в ходе проведения «круглого стола» активизировать потребность и способность порождать новые идеи, связанные с выработкой принципов рекламно-информационной политики в СМИ.

Формируемые компетенции: ПК-3; ПК-5; ПК-15; ОК-3; ОК-15.

Организационная форма занятия: «круглый стол», групповые проекционные задания.

Вопросы для обсуждения:

1. Суггестивный регистр медийной коммуникации. Способы речевого воздействия в медиадискурсе. Языковое манипулирование.

2. Целевая аудитория медиа-рекламной коммуникации как объект медиавоздействия и важнейший фактор взаимовлияния рекламы и СМИ.

3. Речевые стереотипы в текстах СМИ и речевое поведение адресата.

4. Психолингвистические основы восприятия различных типов медийного текста: аудиального, аудиовизуального, визуального. Сенсорно-эмотивная аргументация в медийном тексте.

Методические рекомендации:

1. Для подготовки к 1-му вопросу «круглого стола» прочитайте главу «Психолингвистический аспект исследования языка СМИ» в книге «Язык средств массовой информации» (учебное пособие для вузов / под редакцией М. Н. Володиной. – М.: Академический Проект ; Альма Матер, 2008. – 760 с. – С. 133–182). Обратите внимание на проблему эмоциогенности и эмоциоцентрированности масс-медийной коммуникации.

Также необходимо подготовить конспекты следующих публикаций:

Паршин, П. Б. Речевое воздействие и манипулирование в рекламе // Рекламный текст: семиотика и лингвистика. – М. : Изд-во Гребенникова, 2000. – С. 55–75.

Пирогова, Ю. К. Информационная безопасность и языковое манипулирование в рекламном дискурсе / Ю. К. Пирогова // Информационная и психологическая безопасность в СМИ. В 2 т. Т. 1. Телевизионные и рекламные коммуникации / под ред. А. И. Донцова, Я. Н. Засурского, Л. В. Матвеевой, А. И. Подольского. – М. : Аспект Пресс, 2002. – С. 243–260.

Поршнев, Б. Ф. Контрсуггестия и история / Б. Ф. Поршнев // История и психология : сб.ст. – М. : Мысль, 1972. – С. 7–35.

2. Для подготовки ко 2-му вопросу «круглого стола» прочитайте п. 1.4 первой главы монографии Е. Н. Ежовой  «Медиа-рекламная картина мира: люди и вещи» (М. : Илекса; Ставрополь : Изд-во Ставропольского государственного ун-та, 2010. – 176 с. – С. 51–75). Обратите внимание на концепцию активной и пассивной статусности целевой аудитории в медийной коммуникации; специфику восприятия массовой информации с точки зрения теории когнитивного диссонанса Л. Фестингера; проблему стандарта / креатива медийного текста с позиций целевой аудитории.

Также необходимо подготовить конспект о моделировании макрофрейма образа жизни субъекта в медиатексте как механизме воздействия на целевую аудиторию и о способах активизации макрофрейма образа жизни различными структурными элементами полисемиотичного медийного текста:

Ежова, Е. Н. Медиа-рекламная картина мира: люди и вещи / Е. Н. Ежова. – М. : Илекса; Ставрополь : Изд-во Ставропольского государственного ун-та, 2010. – 176 с. (Страницы конспектирования: 58–75).

3. Для подготовки к 3-му вопросу «круглого стола» прочитайте главы «Культурологический аспект исследования языка СМИ», «Специфика межкультурной коммуникации в текстах СМИ» и «Средства массовой коммуникации как зеркало поп-культуры» в книге «Язык средств массовой информации» (учебное пособие для вузов / под редакцией М. Н. Володиной. – М.: Академический Проект ; Альма Матер, 2008. – 760 с. – С. 133–182).Особое внимание обратите на гендерные стереотипы как базовые основания масс-медийной коммуникации и национальные / инонациональные стереотипы.

4. Для подготовки к 4-му вопросу «круглого стола» прочитайте п. 2.1 второй главы монографии Е. Н. Ежовой  «Медиа-рекламная картина мира: люди и вещи» (М. : Илекса; Ставрополь : Изд-во Ставропольского государственного ун-та, 2010. – 176 с. – С. 88–98). Обратите внимание на вопросы о компенсаторной функции средств передачи акустических и визуальных ощущений в креолизованном медийном тексте; о способах передачи осязательных, обонятельных и вкусовых ощущений, о фактурных параметрах медийного текста; о синестезии как принципе медийно-рекламного мышления.

Задания для контроля владения компетенциями:

1. Назовите причины и условия эффективного и благоприятного / неблагоприятного влияния манипулятивных механизмов текстов СМИ и рекламы, транслируемой по различным каналам СМИ, на психологическое здоровье человека.

2. Ответьте на вопрос, какие, по-вашему, принципы должны быть положены в основу рекламно-информационной политики в СМИ, которые могли бы ограничивать и / или нейтрализовать негативное воздействие медиатекстов на массовое сознание.