Тема 2. Теория обучения ия как научная область.

1. Лингводидактика как методологическая основа обучения ИЯ.

2. Методика обучения ИЯ как наука.

3. Связь науки с другими предметами.

4. Иностранный язык как учебный предмет в системе языкового образования.

Обязательная литература:

1. Акопянц А.М. Прагмалингводидактика – современная парадигма обучения ИЯ // ИЯШ – 2009 - № 3. – С. 17-22.

2. Богин Г. И. Современная лингводидактика. – Калинин. – 1980.

3. Гальскова Н.Д., Гез Н.И. Теория обучения иностранным языкам: Лингводидактика и методика. – М: Академия. – 2008. – С. 81-95.

4. Поляков О.Г. Об иностранном языке как учебном предмете и дисциплине в школе и вузе, языковых специальностях и науках, о языке и его преподавании // ИЯШ – 2009. - № 1. – С. 18-21.

Тема 3. Цели и содержание обучения ия в средней школе

1) Цели обучения ИЯ.

2) Основные закономерности обучения ИЯ.

3) Содержание обучения ИЯ. Культурный компонент содержания обучения ИЯ: «диалог культур».

Обязательная литература:

1. Бим И.Л. Личностно-ориентированный подход – основная стратегия обновления школы // ИЯШ.-2002.-№2.-С.11-15.

2. Бим И.Л. Модернизация структуры и содержания школьного языкового образования (ИЯ) // ИЯШ.- 2005. №8.

3. Бим И.Л. К проблеме профильного обучения ИЯ на старшей ступени полной средней школы // ИЯШ.-2004.-№6.-С.8-14.

4. Бим И.Л. Основные направления организации обучения ИЯ на старшей ступени полной средней школы // ИЯШ - 2002. - № 5. – С. 7-11.

5. Гальскова Н.Д. Современная методика обучения иностранным языкам. М., 2004 и более поздние издания. С. 55-90.

6. Гальскова Н.Д. Межкультурное обучение: проблема целей и содержания обучения ИЯ // ИЯШ.-2004.-№1.-С.3-8.

7. Пассов Е.И. Содержание иноязычного языкового образования как методическая категория // ИЯШ – 2—7 - № 6 – С. 13-23.

Дополнительная литература:

1. Копылова В.В. К проблеме модернизации содержания общего образования // ИЯШ – 2002 - № 5. – С.4-6.

2. Милованова Л.А. Профильно-ориентированное обучение ИЯ // ИЯШ – 2007 - № 8. – С. 8-13.

Тема 4. Учебно-методические комплексы для обучения немецкому языку.

1) Основные и вспомогательные средства обучения. Учебник как основное средство обучения ИЯ.

2) Действующие учебников и УМК для обучения немецкому языку.

Обязательная литература:

1. Бим И.Л. Некоторые исходные положения теории учебника иностранного языка // ИЯШ – 2001 - № 4. – С. 5-7.

2. Бухаркина М.Ю. Мультимедийный учебник: что это? // ИЯШ.-2001.-№4.-С.29-33.

3. Гальскова Н.Д. Современная методика обучения иностранным языкам. М., 2004 -2009.- С.105-111.

4. Сысоев П.В., Евстигнеев М.Н. Разработка авторских учебных Интернет-ресурсов по иностранным языкам // ИЯШ – 2009 - № 2. – С. 8-16.

5. Филиппов В.Н. Реализация воспитательного потенциала учебника иностранного языка // ИЯШ – 2007 - № 8 – С. 13-17.

6. Якушев М.Л. Научно-обоснованные критерии анализа и оценки учебника иностранного языка // ИЯШ. 2000. №1. С.16-23.

Дополнительная литература:

1. Бим И.Л., Афанасьева О.В., Радченко О.А. К проблеме оценивания современного учебника иностранного языка // ИЯШ. 1999. №6. С.13-18.

2. Бабикова Е.С. Почему следует использовать при обучении немецкому языку отечественные учебники? // ИЯШ. 2000. №1. С. 38-39.

3. Зеня Л.Я. Как осуществить выбор ученика в современной школе? // ИЯШ. 1996. №6. С. 70-72.