5. Оцінка цілі і результатів проведеного уроку:

1. Ступінь конкретності, чіткості і лаконічності формулювання цілі уроку.

2. Ступінь навчаючої дії уроку на учнів (чому і в якому ступені навчилися).

3. Ступінь виховуючої дії (що сприяло вихованню учнів).

4. Ступінь дії уроку на розвиток учнів (що сприяло розвитку учнів).

5. Проаналізуйте урок за схемою:

І. Цілеспрямованість уроку:

А) тема уроку;

Б) тип уроку;

В) цілі уроку: практичні, виховні, загальноосвітні, розвиваючі;

Г) визначте відповідність поставлених цілей типу уроку та його місцю в тематичному циклі уроків.

ІІ. Структура та зміст уроку:

А) проаналізуйте етапи уроку;

Б) визначте відповідність методів та прийомів навчання основним цілям уроку;

В) оцініть раціональність використання методів та прийомів навчання;

Г) визначте доцільність та ефективність використання засобів навчання;

Д) визначте розвиваючу, виховну, освітню цінність навчального матеріалу уроку і вправ, їх відповідність віковим інтересам учнів.

ІІІ. Активність учнів на уроці:

А) визначте основні форми взаємодії вчителя та учнів на уроці;

Б) визначте їх ефективність;

В) назвіть прийоми стимулювання мовленнєвої і розумової активності учнів.

ІV. Мовленнєва поведінка вчителя:

А) визначте відповідність мовлення вчителя мовній нормі, його адаптованість до рівня мовної підготовки учнів і вимог шкільної програми;

Б) оцініть чіткість і доступність формулювання вчителем завдань для учнів;

В) зверненість мовлення вчителя до учнів;

Г) співвідношення мовлення вчителя та учнів на уроці.

6. Результативність уроку:

А) підсумуйте, чого навчилися учні на уроці;

Б) оцініть об’єктивність та мотиваційний потенціал виставлених учителем оцінок.

Література:

Основна:

1. Герб О. Структура уроку – складова педагогічної технології // Рідна школа.- №12, 2000.

2. Дидактика современной школы / Под ред. Скаткина М.Н. – М., 1982

3. Тимчасове положення про індивідуальне навчання в системі загальної середньої освіти / ІЗМОУ.- №22,23 - листопад-грудень, 2000.

Додаткова:

1. Демченко О. Реалізація основних підходів, методів та форм організації самостійної роботи у сучасній педагогічній практиці //Рідна школа. – 2006. - №7, с.19-21

2. Кузьменко О. П’ять проблем уроку – семінару // Рідна школа. - №5-. 1996.

3. Мельник Ю., Поліщук О. Організація індивідуального навчання в сільській школі // Рідна школа.- №12, 2000.

Лабораторне заняття №7,8,9 (6 год.)

ТЕМА: Виховна система сучасної школи.

МЕТА: З'ясувати мету, завдання, зміст виховної роботи сучасної школи та проаналізувати форми і засоби її організації. Розглянути особливості співпраці школи, сім'ї і громадськості.

ЗАВДАННЯ:

1. Законспектувати основні принципи та підходи до організації системи виховної роботи.

2. Екскурсія по школі та бесіда з дирекцією школи з метою з'ясування таких питань:

А) структура та зміст плана виховної роботи школи;

Б) структура та зміст плана виховної роботи класного керівника;

В) з’ясувати яким формам, методам та засобам виховання надається перевага?

Г) з’ясувати чи здійснюється співпраця школи з батьками, громадськістю, культуроосвітніми, спортивно-туристичними і виробничими закладами мікрорайону?

3. Визначити ефективність діяльності шкільного самоврядування.

4. Представити письмовий аналіз виховної роботи школи за схемою:

А) відповідність змісту роботи школи сучасним виховним завданням;

Б) чи відповідають вони принципам виховання;

В) чи враховуються вікові і індивідуальні особливості учнів, рівень розвитку колективу і вихованості учнів, умови роботи школи?

5. Проаналізувати загальношкільне свято або класну годину за семою: