- •От авторов
- •Глава 1 подготовлена н.К. Корсаковой, главы 2 и 4 - ю.В. Микадзе, глава 3 - е.Ю. Балашовой.
- •1. Основные принципы нейропсихологического подхода и диагностика познавательных процессов
- •Основные звенья процесса письма
- •2. Биологические и средовые условия психического развития
- •2.1. Постановка проблемы
- •2.2. Функциональные системы и их гетерохронное развитие
- •Морфогенез мозга
- •Гетерохронии в развитии психических функций
- •2.3. Взаимосвязь биологических и средовых факторов в психическом развитии
- •Роль биологических факторов в психическом развитии ребенка
- •Роль социальных факторов в психическом развитии ребенка
- •2.4. Теория системной динамической локализации высших психических функций и принцип синдромного анализа
- •2.5. К вопросу о типологии непатологических вариантов психического развития
- •3. Нейропсихологическая диагностика познавательных функций в младшем школьном возрасте
- •Данные о количестве обследованных детей и их возрасте
- •Состояние различных видов произвольных движений у младших школьников
- •Показатели зрительной и слухоречевой памяти у младших школьников
- •Прочность зрительной и слухоречевой памяти у младших школьников
- •Акустический неречевой гнозис у младших школьников
- •Пространственные представления и зрительно-конструктивная деятельность у младших школьников
- •Результаты* выполнения таблиц Шульте младшими школьниками (числами обозначено время (в сек.), затрачиваемое на поиск чисел в натуральном ряду от 1 до 25)
- •Результаты выполнения серийного устного счета в группе младших школьников
- •4.2. Методика нейропсихологической диагностики памяти «ДиаКор»
- •Параметры памяти, анализируемые при тестировании
- •Качественная и количественная оценка памяти и ее параметров
- •Компьютерный вариант обработки результатов обследования
- •Общая нейропсихологическая шкала
- •Компьютерный вариант обработки результатов обследования Модальные шкалы и нейропсихологическая шкала
- •Нормативные оценки для разных видов отклонений психического развития
- •4.3. Анализ состояния памяти у детей в возрасте 7-10 лет Количественные показатели состояния памяти
- •Качественные показатели состояния памяти
- •Состояние памяти у детей 7, 8, 9,10 лет
- •4.4. Сравнительный анализ развития памяти в возрасте 7-10 лет
- •Модальные шкалы Слухоречевая память
- •И зрительной памяти в разных возрастных группах
- •Зрительная память
- •Двигательная память
- •Нейропсихологический профиль
- •4.5. Отклонения в развитии памяти у детей группы риска Варианты отклонений в развитии памяти
- •Примеры снижения в развитии слухоречевой и зрительной памяти
- •Протокол № 23
- •1) Протокол № 156 (к.С. - 7 лет); 2) Протокол № 23 (р.А. - 9 лет)
- •Заключение
- •Рекомендуемая литература
- •Дополнительная литература
- •Содержание
Рекомендуемая литература
I Международная конференция памяти А.Р. Лурия. Сборник докладов. М.: Рос. психол. общество, 1998.
Астапова В.М., Микадзе Ю.В. Атлас «Нервная система человека. Строение и нарушение». М.: МИПКРО, 1997.
Бадалян Л. О. Детская неврология. М.: Медицина, 1984.
Корсакова Н.К, Московичюте Л.И. Клиническая нейропсихология. М.: МГУ, 1988.
Лебединский В. В. Нарушение психического развития у детей М.: МГУ, 1985.
Лурия А.Р. Основы нейропсихологии. М.: МГУ, 1973.
Микадзе Ю.В. Дифференциальная нейропсихология формирования памяти в младшем школьном возрасте // Психологическая наука и образование, 1999. № 2. С. 87-98.
Микадзе Ю.В., Корсакова Н.К. Нейропсихологическая диагностика и коррекция школьников. М.: Ин-телтех, 1994.
Вестник Московского ун-та. Сер. 14. Психология, 1996. № 2.
Нейропсихологическая диагностика / Под ред. Хомской Е.Д. Части 1 и 2. М., 1994.
Нейропсихология сегодня. М.: МГУ, 1995. Симерницкая Э.Г. Мозг человека и психические процессы в онтогенезе. М.: МГУ, 1985.
Хомская Е.Д. Нейропсихология. М.: МГУ, 1987.
Цветкова Л.С. Афазия и восстановительное обучение. М.: Просвещение, 1988.
Дополнительная литература
Ананьев Б.Г. Собрание соч. Т. 2. М.: Педагогика, 1980.
Анохин П. К. Биология и нейрофизиология условного рефлекса. М.: Медицина, 1968.
Анохин П. К. Узловые вопросы теории функциональной системы. М.: Наука, 1980.
Аршавский И.А. Основы возрастной периодизации. - В кн.: Возрастная физиология. Л., 1975.
Ахутина Т.В., Пылаева Н.М. Нейропсихологический подход к коррекции трудностей обучения. В кн. Нейропсихология сегодня. М.: МГУ, 1996.
Бадалян Л. О. Невропатология. М.: Просвещение, 1987.
Блум Ф., Лейзерсон А., Хофстедтер Л. Мозг, разум и поведение. М.: Мир, 1988.
Власова Т.А., Певзнер М. С. О детях с отклонениями в развитии. М.: Просвещение, 1973.
Выготский Л.С. Собрание сочинений. Тт. 4, 6. М.: Педагогика, 1962.
Гальперин П.Я., Запорожец А.В., Карпова С.Н. Актуальные проблемы возрастной психологии. М.: МГУ, 1978.
Гласс Д., Стэнли Д. Статистические методы в психологии и педагогике. М.: Прогресс, 1976. Диагностика школьной дезадаптации. М., 1993.
Захаров А.И. Как предупредить отклонения в развитии ребенка? М.: Просвещение, 1993.
Киященко Н.К. Нарушение памяти при локальных поражениях мозга. М.: МГУ, 1973.
Клосовский Б.Н. Основные данные о развитии мозга ребенка. М.: Медгиз, 1949.
Ковсыев В.В. В кн. Дети с временными задержками развития. М.: Педагогика, 1971.
Кроткова О.А., Карасева Т.А., Найдин В.Л. Количественная оценка нарушений памяти у неврологических и нейрохирургических больных. М., 1983.
Лебединский В.В. Роль асинхронии развития в формировании патопсихологических симптомов ранней детской шизофрении. Вестник МГУ. 1980. № 1.
Лейтес Н.С. К проблеме сезитивных периодов психического развития человека. В кн. Принцип развития в психологии. М.: Наука, 1978.
Леонтьев А.Н. Избранные психологические соч. Т. 2. М.: Педагогика, 1983.
Леонтьев А.Н., Лурия А.Р., Смирнов А.А. О диагностических методах психологического исследования школьников. Советская педагогика. 1968. № 7.
Лурия А.Р. Нейропсихология памяти. Т. 1,2. М.: Педагогика, 1974.
Лурия А.Р. Высшие корковые функции человека. М.: МГУ, 1969.
Лурия и современная нейропсихология. М.: МГУ, 1982.
Ляпидевский С.С. Невропатология. М.: Просвещение, 1965.
Марковская И.Ф. Задержка психического развития: Клиническая и нейропсихологическая диагностика. М.: Компенс-центр, 1993.
Марютина Т.М. Психофизиологическое созревание как условие психического развития. - В кн.: Учителю о психологии. М.: ЦКФЛ РАО, 1995.
Маунткасл В. Организующий принцип функции мозга - элементарный модуль и распределенная система. - В кн.: Разумный мозг. М.: Мир, 1981.
Микадзе Ю.В. Методологические принципы анализа нарушений поведения. Вестн. Моск. ун-та. Сер. 14. Психология. 1991. № 2.
Микадзе Ю.В. Нейропсихологическая диагностика способности к обучению. Вестн. Моск. ун-та. Сер. 14. Психология. 1996. № 2.
Новые методы нейропсихологического исследования. М.: ИП АН СССР, 1991.
О положении детей в РФ: Государственный доклад. М.: Синергия, 1995.
Развитие мозга ребенка. Л.: Медицина, 1965.
Развитие личности ребенка. М.: Прогресс, 1987.
Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии. М., 1940.
Рубинштейн С.Я. Экспериментальные методики патопсихологии. М., 1970.
Семенович А. В. Межполушарная организация психических процессов у левшей. М.: МГУ, 1991.
Семенович А.В., Цыганок А.А. Нейропсихологический подход к типологии онтогенеза. - В кн.: Нейропсихология сегодня. М.: МГУ, 1996.
Симерницкая Э.Г. Нейропсихологическая методика экспресс-диагностики «Лурия-90». М.: Знание, 1991.
Симерницкая Э.Г. Нейропсихологическая диагностика и коррекция школьной неуспеваемости. В кн. Нейропсихология сегодня. М.: МГУ, 1996.
Структурно-функциональная организация развивающегося мозга. Л.: Наука, 1990.
Сухарева Т.Е. Клинические лекции по психиатрии детского возраста. М.: Медгиз, 1959.
Цветкова Л. С. Методика диагностического нейропсихологического обследования детей. М.: 1997.
Эльконин Д.Б. Избранные психологические труды. М.: Педагогика, 1989.