Методичні рекомендації до роботи з наочністю

1. Доцільність використання. Наочність повинна бути джерелом інформації і не відволікати від сприйняття матеріалу.

2. Використання наочності є ефективним за умови обов’язкового пояснення вчителя.

3. Не слід перевантажувати урок наочністю. Зайва наочність більше шкоди, аніж недостатня. Використання технічних засобів навчання на уроці не повинно перевищувати 10 хвилин.

4. Вчитель повинен уміти користуватися технічними засобами навчання.

5. Фонічні засоби повинні добре сприйматися слухом, візуальні – бути чіткими й охайними.

Учитель має продумати, яку наочність і на яких етапах уроку він буде використовувати – під час вивчення нового матеріалу, для актуалізації, отримання нових знань, закріплення тощо.

Перед застосуванням наочних засобів слід сформулювати запитання і завдання для учнів, на які після закінчення роботи з наочністю учні обов’язково мають дати відповідь.

Комплексне використання наочних засобів навчання на уроках економіки повинно враховувати пізнавальні закономірності навчальної діяльності учнів, їх підготовленість до сприймання і засвоєння навчального змісту за допомогою цих засобів; забезпечувати органічне поєднання їх з розповіддю вчителя, іншими засобами навчання.

Необхідно ретельно продумати поєднання слова вчителя з ТЗН, можливості використання різних методичних прийомів: пояснення, установка на сприймання перед демонструванням (простеженням) окремих елементів комплексу чи комплексу загалом, бесіда за їх змістом; пояснення (бесіда) за змістом аудіовізуальних засобів; демонстрування (прослуховування) окремих частин, фрагментів або кадрів, що чергується з розповіддю (поясненням); демонстрування (прослуховування), що супроводжується поясненням (синхронним коментуванням).

3. Використання комп'ютерної техніки у навчанні

Застосування інформаційних технологій у навчанні економіки Застосування інформаційних технологій у вивченні економіки у школі дозволяє реалізувати диференційований підхід до учнів з різним рівнем підготовки до навчання. Інтерактивні навчальні програми, засновані на гіпертекстовій структурі й мультимедіа, дають можливість організувати одночасне навчання школярів з різними здібностями і можливостями, створити адаптивну систему навчання.

Адаптивна система навчання з використанням інформаційних технологій має переваги:

• вона дозволяє зменшити непродуктивні витрати живої праці вчителя;

• дає учням широкі можливості вільного вибору власної траєкторії навчання;

• передбачає диференційований підхід до учнів;

• підвищує оперативність і об'єктивність контролю й оцінки результатів навчання;

• гарантує безперервний зв'язок у відносинах «учитель — учень»;

• сприяє індивідуалізації навчальної діяльності (диференціація темпу навчання, складності навчальних завдань і т. ін.);

• підвищує мотивацію навчання;

• розвиває в учнів продуктивні, творчі функції мислення, інтелектуальні здібності, формує операційний стиль мислення.