- •Лекція і.
- •1. Економічна освіта на сучасному етапі1
- •2. Безперервність економічної освіти2
- •3. Місія, мета, принципи та завдання економічної освіти3
- •Основні принципи освіти:
- •Завдання економічної освіти
- •Метою навчання економіки в школі є:
- •4. Нормативно-правова база вивчення економічних дисциплін у загальноосвітніх навчальних закладах.
- •Поняття Державного стандарту базової і повної загальної середньої освіти
- •Поняття Базового, типового та робочого навчальних планів
- •Місце економічних дисциплін у навчальних планах загальноосвітніх навчальних закладів.
- •Орієнтовна кількість годин на вивчення економічних предметів:
- •Практичні завдання
- •2. Методичне забезпечення навчання економіки.
- •Перелік документації необхідної для забезпечення навчання економіки (навчально-методичний комплекс):
- •3. Поняття навчальної програми дисципліни та робочої навчальної програми.
- •Структура програми
- •Робоча навчальна програма
- •Варіанти пропонованих програм для знз:
- •4. Підручники та посібники з економіки для знз
- •Структура підручника
- •Приклади посібників з економіки для знз:
- •Класифікація та характеристика підручників і навчальних посібників
- •Практична робота
- •Форми та методи навчального процесу План.
- •1. Поняття форм навчального процесу.
- •2. Методи і прийоми навчання
- •Класифікація методів навчання економіки за різними ознаками:
- •Розповідь і пояснення
- •Ілюстрування
- •Проблемне навчання на уроках основ економіки. Суть і основні поняття проблемного навчання
- •Типи проблемних ситуацій
- •3. Вибір методів навчання
- •Вибір методів навчання економіки молодших школярів.
- •Практичні завдання
- •Лекція іv методика підготовки та проведення уроку з економіки
- •Попередня підготовка вчителя до уроку.
- •Планування уроку економік.
- •Орієнтовна структура плану-конспекту.
- •Завдання уроку мають бути:
- •Під час викладення нового матеріалі вчитель повинен:
- •Додаткові види діяльності
- •3. Розподіл часу на уроці.
- •Чинники, від яких залежить розподіл часу на уроці:
- •Робота з термінологічним апаратом.
- •4. Чинники ефективного уроку економіки:
- •Практична робота
- •У структуру методичного забезпечення лекції входять:
- •2. Семінарські заняття.
- •Семінарське заняття може мати таку структуру:
- •3. Сутність практикумів з економіки.
- •Практична робота
- •2. Використання наочності при навчанні економіки..
- •Класифікація наочних посібників
- •Використання таблиць
- •Вимоги до складання таблиці
- •Використання графічних зображень
- •Методичні рекомендації до роботи з наочністю
- •3. Використання комп'ютерної техніки у навчанні
- •Форми і методи проведення уроків економіки з використанням інформаційних технологій
- •Засоби Microsoft Office як інструмент підготовки й проведення уроків економіки
- •Інформаційні технології на різних етапах уроку
- •Практична робота
- •2. Активні методи навчання:
- •Загальна характеристика суті дискусії, її цілей та видів
- •Дискусія як спосіб навчання передбачає:
- •Умовами проведення дискусії є такі:
- •Рекомендовано таке використання дискусії у навчанні:
- •Орієнтири для викладача при обранні теми дискусії:
- •Види дискусій:
- •Виробнича ситуація
- •Розв'язування економічних задач
- •Тренінги
- •Конференція
- •Дослідження
- •4. Інтерактивне навчання.
- •Принципи інтерактивного навчання:
- •Форми і методи інтерактивного навчання
- •Практична робота
- •2. Форми і методи організації самостійної роботи учнів.-
- •Методи самостійної роботи учнів. Робота з навчальною та довідковою літературою
- •Загальні засади організації факультативних занять.
- •Методика організації і проведення екскурсій.
- •Орієнтовний звіт учнів
- •Що таке Національний Банк, яке місце він займає в економіці країни?
- •Консультація як позаурочна форма навчання економіки.
- •Інші форми позаурочної роботи. Предметні гуртки,
- •Зміст роботи економічного гуртка:
- •Домашня навчальна робота учнів,
- •Практична робота
- •Вимоги до контролю:
- •Елементи контролю:
- •Види контролю
- •Ефективність контролю залежить від рівня його організації:
- •2. Форми і методи проведення контролю.
- •3. Характеристика форм і методів контролю успішності навчання з економіки
- •Види опитування
- •Вимоги до запитань і завдань:
- •4. Тестування на уроках економіки.
- •Вимоги до завдань для контролю успішності з економіки
- •Приклад тестового завдання для контролю успішності учнів з теми «Гроші»4 і рівень
- •Іі рівень
- •Ііі рівень
- •Іv рівень
- •Практична робота
- •Рекомендована література
- •II. Освітня галузь “Мови і літератури”
- •III. Освітня галузь “Суспільствознавство”
- •IV. Освітня галузь “Мистецтво”
- •V. Освітня галузь “Математика”
- •VI. Освітня галузь “Природознавство”
- •VII. Освітня галузь “Технології”
- •VIII. Освітня галузь “Здоров’я і фізична культура”
- •10 Клас
- •Розділ ііі
- •11 Клас.
- •Економіка
- •Експериментальні програми для поглибленого Вивчення предмета
- •35 (70) Годин, 1 (2) години на тиждень
- •Вплив вікових особливостей молодших школярів на зміст, організаційні форми та методи навчання
- •Програма курсу «Економіка родини»
- •35 (70) Годин, 1 (2) години на тиждень
- •Тема 1. Потреби родини: «Що потрібно для родини?» (7 год.)
- •Тема 2. Ресурси сім’ї: «Чи знаєш ти, чим володіє і розпоряджається кожна сім’я?» (7 год.)
- •Тема 3. Бюджет родини: «Заповітне слово бюджет — для чого сім’ї гроші?» (7 год.)
- •Тема 4. Проблема вибору: «Чому не можна мати все, що хочеш?» (6 год.)
- •Тема 5. Взаємодія родини і держави: «Для чого сім’ї держава?» (7 год.)
- •Навчальна програма для 6—7-х класів
- •Пояснювальна записка
- •Програма курсу
- •Розділ і. Гроші навколо нас. Гроші та фінанси: як вони виникли і для чого вони потрібні
- •Тема 1.1. Виникнення грошей (6 год.)
- •Тема 1.2. Форми грошей (8 год.)
- •Тема 1.3. Функції грошей (7 год.)
- •Тема 1.4. Гроші і фінанси у сучасному світі (5 год.)
- •Розділ іі. Як працюють гроші (Сфери грошового обігу)
- •Тема 2.1. Гроші у домашньому господарстві (8 год.)
- •Тема 2.2. Бізнес і гроші (8 год.)
- •Тема 2.3. Гроші і держава (5 год.)
- •Тема 2.4. Для чого країні податки (7 год.)
- •Розділ ііі. Міжнародні гроші
- •Тема 3.1. Гроші і валюта (4 год.)
- •Тема 3.2. Які бувають валюти (4 год.)
- •Тема 3.3. Що таке валютний курс (5 год.)
- •Психологія бізнесу Навчальна програма курсу з поглибленого вивчення
- •Програма дисципліни
- •Тема 1. Психологія індивідуальності
- •Тема 2. Ефективне використання часу
- •Тема 3. Психологія спілкування
- •Тема 4. Переговорний процес
- •Тема 5. Психологія менеджменту
- •Тема 6. Управління поведінкою в організаціях
- •Тема 7. Розвиток людських ресурсів у бізнесі
- •Тема 8. Мистецтво взаємодії у професії продавця
- •Тема 9. Психологічні особливості процесу торгівлі
- •Тематичний план вивчення дисципліни «Психологія бізнесу»
- •Критерії оцінювання навчальних досягнень учнів (вихованців) у системі загальної середньої освіти
Приклади посібників з економіки для знз:
І.І.Климюк Конспект лекцій з економіки для учнів старших класів.
Ю.С.Латер, І.В. Ящишина. Робочий зошит з загальної економіки.
Ю.С.Латер, І.В. Ящишина. Збірник самостійних робіт з економіки для 10-11 кл.
Л.Г.Пруссова. Экономика. Тренинг – курс: Учебно-методическое пособие.
Ватаманюк З.Г., Панчишин С.М. та ін. Економіка: Навчальний посібник для 10-11 кл.
В.Т.Александров, Ю.В.Бицюра. Педагогічний програмний засіб «Інтегрований електронний комплекс «Економіка, 10 кл».
Класифікація та характеристика підручників і навчальних посібників
Групи засобів навчання |
Види |
Призначення |
1. Інформаційні |
Підручники звичайні, роздавальні матеріали |
Допомагають зорієнтуватися у навчальному матеріалі, забезпечують ефективність сприйняття складних явищ і процесів, прискорюють обробку інформації |
2. Операційні |
Підручники програмовані, задачники, роздавальні матеріали для вправ, методичні рекомендації до практичних, семінарських робіт, практики, опорний конспект |
Дозволяють ефективно виконати навчальні вправи в аудиторний і позааудиторіний час, обробку інформації, закріпити і систематизувати завдання, формувати практичні навички, індивідуалізувати навчання з урахуванням особливостей кожного студента |
3. Контрольні |
Тести, збірники вправ і завдань, задачники |
Містять широке коло завдань різних типів і рівнів складності, виконання яких дає змогу реалізувати навчальні цілі. Забезпечують систематичність і об’єктивність контролю, надають можливості для самоконтролю |
Практична робота
Завдання 1.
Скласти календарно-тематичне планування курсу за формою:
№ уроку |
Тема уроку |
Календарні строки |
Основні запитання змісту |
Самостійна робота |
Домашнє завдання |
|
знання |
уміння |
|||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Завдання 2.
Проаналізувати програми з економіки:
а) Економіка. Програма для учнів 10–11 класів суспільно-гуманітарного профілю навчання. Автори: Радіонова І.Ф., Радченко В.В., Бицюра Ю.В.
б) Економіка. Програма для учнів 10 класів ЗНЗ. Автори: Ковальчук г.о. та ін.
При аналізі змісту програм слід:
Охарактеризувати змістовну частину програми.
Визначити, яку інформацію містить пояснювальна записка (програма авторів Радіонової І.Ф., Радченко В.В., Бицюри Ю.В.)
Виділити теми і питання, які зустрічаються у всіх авторів, і ті, які відрізняються.
Визначити послідовність визначення категорій.
Визначити складність і рівень глибини вивчення категорій.
Завдання 3.
Проаналізувати експериментальні програми для поглибленого вивчення економіки:
а) Економіка родини. Навчальна програма курсу для 3—5-х класів
б) Світ грошей. Навчальна програма для 6—7-х класів
в) Психологія бізнесу. Навчальна програма курсу з поглибленого вивчення у 10—11-х класах ліцеїв, гімназій, коледжів
При аналізі змісту програм слід:
Визначити, яку кількість годин виділено на вивчення курсу.
Виділити теми і питання, запропоновані для вивчення.
Визначити послідовність визначення категорій.
Визначити зв’язок категорій, які визначені в експериментальних програмах, з категоріями, запропонованими в програмі «Економіка. Програма для учнів 10–11 класів суспільно-гуманітарного профілю навчання» авторів Радіонової І.Ф., Радченко В.В., Бицюри Ю.В.
Завдання 4.
Заповнити таблицю «Порівняльна характеристика шкільних підручників з економіки».
Назва підручника |
Автор, рік видання |
Переваги |
Недоліки |
|
|
|
|
Завдання 4.
Виявити особливості навчальних посібників з економіки для початкової школи.
Лекція ІІІ