Методические рекомендации для студентов

1. Студенты самостоятельно проводят: утреннюю гимнастику, индивидуальную работу (по развитию движений, изодеятельности), включаются в самостоятельные творческие игры дошкольников, организуют работу в уголке природы, занятия по экологическому воспитанию.

2. Изготовьте графические модели «Органы чувств человека: «Пять наших помощников».

3. Самостоятельно составьте конспект природоведческого развлечения. (Задание может выполняться студентами в парах или подгруппах.)

Задание 19

Изучение использования проблемно-поискового метода в обучении дошкольников элементарной математике.

Цель: развивать у студентов способность выбирать педагогические технологии, адекватные задачам познавательного развития дошкольников.

Знакомить студентов с основными методическими подходами к обучению детей дошкольного возраста.

Методические рекомендации для студентов

1. Познакомьтесь с различными формами работы по формированию у дошкольников элементарных математических представлений: занятия, дидактическая игра, математическое развлечение, индивидуальная работа.

2. Обратите внимание, как реализуется проблемно- поисковый метод обучения детей математике:

• выделите проблемные ситуации, которые использовал воспитатель;

• как осуществлялось руководство воспитателя поисковой деятельностью детей;

• оцените умения детей использовать известные способы действия при решении новой проблемной задачи;

• использует ли воспитатель проблемные ситуации в жанре сказки или ситуации – парадоксы.

3. Подберите различные занимательные проблемные ситуации. Выучите их. Проведите с детьми в свободное от занятия время Мини – «Математическую викторину». (Детей можно разделить на подгруппы.)

Задание 20

Изучение усвоения детьми программы развития элементарных математических представлений и выявление детей, имеющих склонность к математике.

Цель: учить студентов использовать средства элементарной диагностики для выявления индивидуальных особенностей ребенка дошкольного возраста, создавать у них установку на личностно-ориентированное общение с детьми.

Методические рекомендации для студентов

1. Познакомьтесь с системой планирования работы по формированию элементарных математических представлений:

• планирование индивидуальной работы с детьми;

• закрепление математических знаний в различных видах деятельности;

• планирование занятий по математике, математических развлечений.

2. Используя диагностические задания, проведите обследование дошкольников с целью выявления уровня развития математических представлений, имеющих склонность к математике.

3. На основе полученных данных определите:

• уровень усвоения детьми математических представлений;

• стадию математического развития дошкольника;

• детей, имеющих склонность к математике.

В математическом развитии дошкольника можно условно выделить три стадии:

1 стадия – предматематическая. Она заключается в готовности ребенка применять математические знания на практике, не зная языка математики и не используя его. Например, малыш хочет угостить кукол чаем и расставляет для них чашки. Если кукол 4, а чашек 3, и ребенок, заметив несоответствие, ставит еще одну чашку, значит он способен решить эту задачу. Иначе говоря, ребенок устанавливает взаимно-однозначное соответствие между предметами, не считая их, а интуитивно, на глаз.

2 стадия – синкретическая. Она включает изучение языка математики и введение математических символов. Например, ребенок видит игрушки – 4 зайка и 3 морковки. Для того чтобы количество зайцев соответствовало количеству морковок, необходимо добавить одну морковку. Таким образом ребенок знакомится по способами управления равенством предметов, которые могут быть записаны с помощью символов – условных знаков или цифр.

3 стадия – символическая. На этой стадии дошкольник овладевает записью с помощью абстрактных символов и поэтому может осуществлять более сложные математические операции.

4. Совместно с воспитателем составьте индивидуальную программу для детей, имеющих склонность к математике.

5. Подготовьтесь и проведите конкурс на лучший «Уголок занимательной математики».