Методические рекомендации

1. Познакомьтесь с функциями педагога – «дошкольника».

2. В беседе с воспитателем попытайтесь установить «доверительно-деловой контакт».

3. Вам необходимо расположить к себе детей и попытаться сделать общение с ними личностно-ориентированным. Используйте игровой момент: совместно с детьми изготовьте медальоны (они могут быть из цветной или белой бумаги, картона) и напишите на каждом из них имя ребенка (желательно, чтобы они было имя уменьшительное, как зовут малыша дома).

4. Придумайте увлекательное дело, чтобы заинтересовать дошкольников.

5. Проанализируйте содержание работы воспитателя в первую и вторую половину дня, сделайте хронометраж его деятельности. Запись в дневнике можно вести по следующей схеме:

Время	Режимный процесс	Деятельность воспитателя	Деятельность помощника воспитателя	Деятельность детей

6. Проанализируйте, как и в чем проявляется сотрудничество между воспитателем и помощником воспитателя.

7. Дайте заключение, какая из функций реализуется воспитателем наиболее успешно.

Задание 2

Изучение культуры педагогической деятельности воспитателя

Цель: стимулирование потребности в повышении культуры педагогической деятельности.

Методические рекомендации

1. Сделайте анализ речевого общения воспитателя с детьми, исходя из двух речевых позиций: а) содержание общения; б) культура речи воспитателя в общении.

2. Обратите внимание на внешний вид воспитателя, помощника воспитателя и всех сотрудников детского сада.

3. Подберите пословицы, поговорки, песенки, прибаутки для использования их при проведении режимных процессов с детьми различных возрастных групп.

4. Заведите тетрадь «Занимательная педагогика», в которую вы будете собирать практический материал, необходимый в дальнейшей работе.

5. Заполните тест для самооценки и определите преобладающий у вас тип отношения к учебе.

Тема 2 Воспитатель в системе педагогического взаимодействия

Задание 1

Изучение личности воспитателя в «зеркале детского восприятия»

Цель: определить мотивы отношения детей к воспитателю и представления детей о деятельности воспитателя.

Методические рекомендации для студентов

1. Во время наблюдения за взаимодействием детей и воспитателя обратите внимание на следующие моменты:

1. содержание обращений ребенка к воспитателю, воспитателя к ребенку;

2. частота обращений;

3. эмоциональная вовлеченность ребенка в общение;

4. доминирующий тип поведения в присутствии воспитателя.

2. Приведите беседу с детьми по следующим вопросам:

• Хотел бы ты перейти в другой детский сад?

• Если бы детский сад закрылся на ремонт, с кем бы ты хотел перейти в другой детский сад?

• Кого бы из воспитателей взял бы с собой? Почему?

• Хотел бы ты быть похожим на воспитателя? Почему?

Эти вопросы дают возможность определить мотивы отношения ребенка к воспитателю. Детские ответы – мотивировки отношения к воспитателю известный психолог Е.А. Панько условно распределила по группам, знакомство с которыми поможет вам проанализировать ответы детей.

Предлагаем вести запись беседы по следующей схеме:

Имя ребенка

1-й вопрос

2-й вопрос

3-й вопрос

4-й вопрос

мотив

Каждый студент должен опросить не менее 8-10 детей.

3. Для изучения представлений детей о деятельности воспитателя проведите вторую беседу с детьми (Н.Я. Михайленко).

• Что делает воспитатель?

• А воспитатель играет с вами?

• Почему не играет, не может или не умеет?

• Воспитатель с вами о чем-нибудь разговаривает?

• А хотел бы ты быть воспитателем?

4. «Нарисуйте» образ воспитателя сквозь «призму детского восприятия», опираясь на ответы детей о его деятельности.

Задание 2

Изучение способности воспитателя к децентрации.

Цель: формировать у студентов профессиональный интерес к исследовательской деятельности.