Тема 4: Семасиология как раздел лексикологии. Системные связи в лексике.

Цель: способствовать развитию навыков линвистического анализа лексических единиц.

Форма контроля собеседование по вопросам, проверка выполненных письменных работ.

Задания для СРС.

1.Распространенной научной схемой лексического значения является так называемый «семантический треугольник».

понятие (концепт)

слово предмет (денотат)

Объясните, как происходит переход от предметной направленности лексического значения к понятийной в процессе формирования этого значения в сознании говорящего.

2.Объясните, почему понятийная отнесенность определяется как «концептуальное ядро значения»?

3.Какие семы являются дифференцированными в значениях пар слов «стул-табурет», «стул-кресло», «стул-скамейка».

4.Сравнив следующие толкования значений, выделите в каждом случае интегральные и дифференциальные семы.

Материал для анализа:

Знания – совокупность понятий, представлений о чем-либо, полученных, накопленных в результате учения, опыта и обычно реализуемых в деятельности;

Познания – сумма определенных знаний, сведений в какой-либо области;

Сведения – общие и не очень глубокие представления, знания о чем-либо.

Мировоззрение – система взглядов, воззрений на природу и общество;

Миросозерцание (книжн.) – совокупность взглядов на мир, на действительность, миропонимание;

Незнание – неосведомленность о чем-либо, отсутствие знаний;

Невежество - отсутствие знаний, неосведомленность в чем-либо, необразованность, некультурность.

5.Не обращаясь к толковому словарю русского языка, объясните значения выделенных слов в следующих фрагментах из произведений а.С. Пушкина.

Хозяйки глаз повсюду нужен:

Он вмиг заметит что-нибудь.

Бывало, он еще в постели:

К нему записочки несут.

Что? Приглашенья? В самом деле,

Два дома на вечор зовут

6.В следующем высказывании найдите 2 примера многозначных слов, определите значения, в которых они используются в данном фрагменте.

«Вследствие сложности смысловой структуры слова, вследствие многообразия его соотношений и живых взаимодействий с другими лексическими звеньями языковой системы бывает очень трудно разграничить и передать все значения и оттенки слова даже в данный период развития языка» (В.В. Виноградов.)

7.Заполните следующую таблицу видов омонимии, используя приводимый далее список слов (в словосочетаниях).

Омофоны	Омографы	Омоформы	Лексические омонимы

Слова: жало пчелы – пальто жало в плечах, лиловый ирис – сливочный ирис, осадить крепость – осадить коня, парить в воздухе – парить репу, сальная шутка – сальная кожа, ночное светило – едва светило на горизонте, грусть – груздь.

8.В следующем фрагменте найдите антонимы, определите их роль в организации текста.

Притягивая ребенка, посредством нормирования его языка, к национальному центру – Москве, школьный учитель охраняет внутреннее, духовное единство нации, как солдат на фронте охраняет территориальное единство ее. И насколько эта охрана еще важнее военной, ясно из того, что территориальное распадение не включает возможности последующего слияния, а духовное распадение – навеки.

(А.М. Пешковский)

При подготовке к собеседованию особое внимание нужно уделить уточнению понятий "интегральная сема", "дифференциальная сема"; разграничению понятий “многозначность” и “омонимия”.

Требования к представлению и оформлению результатов СРС.

Практические задания должны быть зафиксированы в письменном виде. Особое внимание необходимо обратить на заполнение таблиц.

Рекомедуемая литература:

Основная:

1. Вендина Т.И. Введение в языкознание (Учебное пособие для педагогических вузов, Москва, Высшая школа, 2006г.)

2.Реформатский А.А Введение в языкознание (5-е издание, «Аспект-пресс» Москва 2007г.)

Дополнительная:

Аракин В.Д. Сравнительная типология английского и русского языков: Уч. пособие. - Москва.: Физматлит, 2000 г.

Программное обеспечение и Интернет-ресурсы

HYPERLINK "http://www.lingnet.org/" \t "_blank" http://www.lingnet.org/ LingNet BBS и другие ресурсы в области лингвистики/изучения языков (Defense Language Institute Foreign Language Center) HYPERLINK "http://www.ldc.upenn.edu/" \t "_blank" http://www.ldc.upenn.edu/ Linguistic Data Consortium: лингвистический сайт университета Пенсильвании HYPERLINK "http://orlapubs.org/ORLAPTJBS-L/L81.html" \t "_blank" http://orlapubs.org/ORLAPTJBS-L/L81.html электронные учебные материалы по отдельным вопросам лингвистики и грамматики