- •Введение
- •1. Организация психолого-педагогической практики
- •Цель и задачи педагогической практики
- •Деятельность студентов в школе
- •Дневник практики и индивидуальный план
- •2) Психолого-педагогическое изучение коллектива класса и личности учащегося;
- •2. Функциональные обязанности участников педагогической практики
- •Функциональные обязанности руководителя педагогической практики студентов от базового образовательного учреждения
- •3. Обязанности студента-практиканта
- •4.Требования к уровню выполнения содержания практики.
- •5. Контроль работы практикантов и отчетность
- •6. План-программа прохождения психолого-педагогической практики
- •7. Технология работы классного руководителя.
- •8. Психолого-педагогическое изучение коллектива класса и личности учащегося
- •Диагностическая карта Класс______________ школа__________________ 200 ____ учебный год. Составитель_______________________________
- •Инструкция по использованию и заполнению диагностической карты
- •Матрица социометрических положительных выборов.
- •Классификация испытуемых по итогам социометрического эксперимента
- •Определение уровня воспитанности
- •Порядок проведения
- •Анализ результатов
- •Порядок проведения
- •Анализ результатов
- •Порядок проведения
- •Порядок проведения
- •Инструкция к проведению
- •Оценка и интерпретация результатов
- •Текст опросника
- •Обработка и интерпретация результатов
- •9. Словарь базовых понятий
- •11. Учебно-методическое обеспечение практики
- •Форма психолого-педагогического дневника
- •Студента-практиканта_______________________(ф.И.О.) ______________курса___________________________группы
- •2.Сведения о руководителях педагогической практики
- •3. Расписание индивидуальных консультаций
- •Руководитель____________________________________________(подпись)
- •Информационная карта базового образовательного учреждеиия
- •Паспорт образовательного учреждения.
- •Кадровый состав и контингент обучающихся.
- •Программно-методические документы, обеспечивающие осуществление образовательно-воспитательного процесса в образовательном учреждении .
- •Материально-техническая база.
- •Специфические особенности образовательного учреждения.
- •Расписание звонков и уроков
- •Вопросы для интервью с классным руководителем
- •Индивидуальный календарный план прохождения психолого-педагогической практики
- •Групповой руководитель
- •Примерная схема изучения и составления психолого-педагогической характеристики личности ученика
- •Примерная схема изучения и составления характеристики классного коллектива
- •Тема________________________________________________________________ Форма проведения_____________________________________________________
- •Коллективной творческой деятельности
- •План - конспект коллективного творческого дела
- •Примерная схема отчета студента о педагогической практике
- •Примерная схема отчета преподавателя о педагогической практике студентов
- •Параметры оценивания качества работы студента-практиканта
- •Характеристика
- •Студента____________________________________________________________
- •Рефлексия
- •Сводная ведомость психолого-педагогической практики
- •Анкета по итогам практики
- •7.Довольны ли вы практикой?
- •8.Чему вы научились в период прохождения педагогической практики?
- •9. Ваши предложения по совершенствованию практики.
- •Диагностика готовности студентов к педагогической деятельности
- •Тест «Сформирован ли у вас педагогический такт?»
- •Тест на определение чувства неуверенности в себе
Определение уровня воспитанности
№ п/п |
Ф.И учащихся |
Показатели воспитанности |
Средний балл |
|||||||||||||||
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
7 |
8 |
9 |
10 |
|||||||||
1 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||||
2 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||||
3 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||||
4 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||||
5 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||||
6 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||||
7 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||||
8 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||||
9 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||||
10 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||||
..т.д. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||||
Итого по группе: |
Оценка :
2 - низкий; 3 - средний
4 - хороший
5 – высокий.
Показатели уровня воспитанности:
1.Долг и ответственность.
2.Бережливость.
3.Дисциплинированность.
4.Ответственное отношение к учению.
5.Отношение к общественно-полезному труду.
6.Коллективизм и товарищество.
7.Доброта и отзывчивость.
8.Честность и правдивость.
9.Простота и скромность.
10.Культурный уровень.
Диагностическая методика 3. «Самооценка младшего школьника».
(Лонг Б., Зиллер Р, Хендерсон Р.)
Цель: изучение самооценки младшего школьника.
Диагностический инструмент представляет собой оригинальную символическую проективную пробу, направленную на измерение самоотношения и самоидентичности.
Разработчики методики исходили из предположения, что физическая дистанция на листе бумаги между кружками, символизирующими «Я», и значимых других может быть интерпретирована как психологическая дистанция, позиции левее других-как переживаемая ценность «Я».
Самооценка определяется как восприятие субъектом его ценности, значимости в сравнении с другими. Испытуемому на листе бумаги представляется строка, состоящая из восьми кружков, и предлагается выбрать кружок для себя и для других людей из окружения испытуемого. Чем левее расположен кружок, означающий себя, тем выше самооценка испытуемого.
Простота и оригинальность «символических заданий», возможность их применения на различных контингентах обследуемых (начиная с трехлетних детей и кончая взрослыми) привлекли к этой методике большое внимание.
Подтверждается в целом конструктивная валидность пробы на самооценку. Дети располагают «самых лучших» детей слева, а плохих – справа, и мать, как правило, тоже располагают слева, себя в ряду детей располагают левее, чем в ряду взрослых.
Инструкция: Представьте, что перед вами находится альбом с фотографиями. Укажите крестиком, в каком к руге находится ваша фотография?
Интерпретация: 1,2- завышенная самооценка; 3,4,5 –адекватная; 6,7,8-заниженная самооценка.
Диагностическая методика 4. «Изучение отношения учащихся 1-4 классов к учебной деятельности»
Цель: определение наличия положительной мотивации учения младших школьников[4].