- •Введение
- •1. Организация психолого-педагогической практики
- •Цель и задачи педагогической практики
- •Деятельность студентов в школе
- •Дневник практики и индивидуальный план
- •2) Психолого-педагогическое изучение коллектива класса и личности учащегося;
- •2. Функциональные обязанности участников педагогической практики
- •Функциональные обязанности руководителя педагогической практики студентов от базового образовательного учреждения
- •3. Обязанности студента-практиканта
- •4.Требования к уровню выполнения содержания практики.
- •5. Контроль работы практикантов и отчетность
- •6. План-программа прохождения психолого-педагогической практики
- •7. Технология работы классного руководителя.
- •8. Психолого-педагогическое изучение коллектива класса и личности учащегося
- •Диагностическая карта Класс______________ школа__________________ 200 ____ учебный год. Составитель_______________________________
- •Инструкция по использованию и заполнению диагностической карты
- •Матрица социометрических положительных выборов.
- •Классификация испытуемых по итогам социометрического эксперимента
- •Определение уровня воспитанности
- •Порядок проведения
- •Анализ результатов
- •Порядок проведения
- •Анализ результатов
- •Порядок проведения
- •Порядок проведения
- •Инструкция к проведению
- •Оценка и интерпретация результатов
- •Текст опросника
- •Обработка и интерпретация результатов
- •9. Словарь базовых понятий
- •11. Учебно-методическое обеспечение практики
- •Форма психолого-педагогического дневника
- •Студента-практиканта_______________________(ф.И.О.) ______________курса___________________________группы
- •2.Сведения о руководителях педагогической практики
- •3. Расписание индивидуальных консультаций
- •Руководитель____________________________________________(подпись)
- •Информационная карта базового образовательного учреждеиия
- •Паспорт образовательного учреждения.
- •Кадровый состав и контингент обучающихся.
- •Программно-методические документы, обеспечивающие осуществление образовательно-воспитательного процесса в образовательном учреждении .
- •Материально-техническая база.
- •Специфические особенности образовательного учреждения.
- •Расписание звонков и уроков
- •Вопросы для интервью с классным руководителем
- •Индивидуальный календарный план прохождения психолого-педагогической практики
- •Групповой руководитель
- •Примерная схема изучения и составления психолого-педагогической характеристики личности ученика
- •Примерная схема изучения и составления характеристики классного коллектива
- •Тема________________________________________________________________ Форма проведения_____________________________________________________
- •Коллективной творческой деятельности
- •План - конспект коллективного творческого дела
- •Примерная схема отчета студента о педагогической практике
- •Примерная схема отчета преподавателя о педагогической практике студентов
- •Параметры оценивания качества работы студента-практиканта
- •Характеристика
- •Студента____________________________________________________________
- •Рефлексия
- •Сводная ведомость психолого-педагогической практики
- •Анкета по итогам практики
- •7.Довольны ли вы практикой?
- •8.Чему вы научились в период прохождения педагогической практики?
- •9. Ваши предложения по совершенствованию практики.
- •Диагностика готовности студентов к педагогической деятельности
- •Тест «Сформирован ли у вас педагогический такт?»
- •Тест на определение чувства неуверенности в себе
Порядок проведения
- Ребята! Очень скоро вы станете пятиклассниками. Четыре года вы изучали различные школьные предметы. Скоро вы будете изучать еще больше учебных предметов. Очень бы хотелось узнать какие предметы вызывают у вас наибольший интерес, а какие не очень нравятся. Постарайтесь отвечать честно и объективно.
Прочтите возможные варианты ответов и для каждого предмета укажите знаком «+» наиболее для вас подходящий.
Уро- вень позна- ватель ного инте- реса |
№ п/п |
Отношение
|
Предмет |
|||||||
Русский язык |
Чтение |
Математика |
Природоведение |
История
|
Физкультура |
Иностранный язык |
ИЗО
|
|||
1 |
1 |
Иногда на уроке бывает интересно |
|
|
|
|
|
|
|
|
2 |
Нравится учитель |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
3 |
Нравится получать хорошие отметки |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
2 |
1 |
Родители заставляют |
|
|
|
|
|
|
|
|
2 |
Учу потому, что это мой долг |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
3 |
Предмет полезен для будущей жизни |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
3 |
1 |
Узнаю много нового |
|
|
|
|
|
|
|
|
2 |
Заставляет думать |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
3 |
Получаю удовольствие, работая на уроке |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
4 |
1 |
Легко дается |
|
|
|
|
|
|
|
|
2 |
С нетерпением жду урока |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
3 |
Стремлюсь узнать больше, чем требует учитель |
|
|
|
|
|
|
|
|
Уровни познавательного интереса:
- проявляет ситуативный интерес;
- учит по необходимости;
- интересуется предметом;
IV- проявляет повышенный познавательный интерес
Диагностическая методика 7.. «Изучение наблюдательности младших школьников»
Цель: установление уровня развития наблюдательности школьника.