- •Психология в системе научного знания и деятельности специалиста по социально работе
- •2. Методы психологического исследования и их характеристика.
- •4. Установка личности: суть феномена, черты и функции установок. Взаимозависимость установок личности и ее поведения.
- •5. Социальное становление личности в социально-психологическом контексте. Механизмы и факторы социализации личности. Асоциализация, десоциализация, ресоциализация личности.
- •7. Деформации социальных отношений и общения, критерии нормативности социальных отношений. Основные виды деформаций социальных отношений и общения, их общая характеристика.
- •6.Общение как социально-психологический феномен. Структура, уровни, аспекты, функции и средства общения.
- •8. Межличностное воздействие как социально-психологический феномен и его место в деятельности специалиста по социальной работе.
- •9. Малая группа как социально-психологический феномен и объект исследования, основные признаки, структура, классификация малых групп
- •10. Основные области практического использования методов психодиагностики в деятельности специалиста по социальной работе.
- •11. Понятие функционального состояния. Классификация методов диагностики функциональных состояний. Функциональные пробы, применяемые для оценки функционального состояния
- •VI.Период прогрессивного снижения работоспособности и эмоционально-волевого напряжения.
- •Методы диагностики функциональных состояний:
- •Психологические:
- •12. Интеллект и умственное развитие: основные понятия, теории, подходы к изучению. Понятие о коэффициенте интеллектуальности. Тесты интеллекта
- •13. Классификация типов отношения к болезни. Диагностика типов отношения к болезни с помощью «Методики для психологической диагностики типов отношения к болезни»
- •«Методика психологической диагностики типов отношения к болезни»
- •14. Межличностные отношения в коллективе как объект диагностики. Задачи, решаемые диагностикой межличностных отношений. Методы диагностики межличностных отношений.
- •15. Виды асоциального и антисоциального поведения у детей и подростков. Методы диагностики типов антисоциального поведения у детей и подростков.
- •Методы диагностики отклоняющихся форм поведения у детей и подростков
- •16. Психодинамические концепции личности. Техника психодинамической коррекции
- •Чувство общности
- •17.Бихевиористическая концепция личности. Техника поведенческой психокоррекции
- •Техники поведенческой психокоррекции
- •18. Экзистенциально-феноменологический подход в теории личности и его реализация в деятельности специалиста по социальной работе. Психокоррекция, центрированная на клиенте
- •5 Основных личностных характеристик, общих для полноценно функционирующих людей:
- •Экзистенциальное направление
- •19. Когнитивное направление в теории личности. Когнитивная психотерапия
- •2 Формы подкреплений - косвенное и самоподкрепление
- •20 Семейное психологическое консультирование в деятельности специалиста по социальной работе
11. Понятие функционального состояния. Классификация методов диагностики функциональных состояний. Функциональные пробы, применяемые для оценки функционального состояния
Функциональное состояние- фоновая активность нервных центров, при которой реализуется та или иная конкретная деятельность человека; интегральный комплекс наличных характеристик тех функций и качеств человека, которые прямо или косвенно обуславливают выполнение деятельности.
Работоспособность- потенциальная возможность человека произвести физическую или умственную деятельность на заданном уровне в течение определенного времени.
Различают следующие фазы трудовой деятельности по уровню работоспособности.
I.Предрабочее состояние (фаза мобилизации) субъективно выражается в обдумывании предстоящей работы (т.н. идеомоторный акт).
II.Врабатываемость, или стадия нарастающей работоспособности, или фаза гиперкомпенсации.
III.Период устойчивой работы (фаза компенсации). В этот период устанавливается оптимальный режим работы систем организма. Длительность его относительно всего времени работы – примерно 2/3.
IV.Период утомления (фаза декомпенсации). Снижается продуктивность, замедляется скорость реакции, появляются ошибочные и несвоевременные действия, физиологическая усталость. Утомление может быть мышечным (физическим- нарушение функции мышц: снижением силы, скорости, точности, согласованности и ритмичности движений), умственным (психическим- снижение продуктивности интеллектуального труда, нарушение внимания (гл. обр. трудностью сосредоточения), замедление мышления и др). Утомление – это временное снижение работоспособности из-за истощения энергетических ресурсов организма.
V.Период возрастания продуктивности за счет эмоционально-волевого напряжения.
VI.Период прогрессивного снижения работоспособности и эмоционально-волевого напряжения.
VII.Период восстановления. Может длиться от 5 мин (легкая физическая работа) до нескольких дней.
На основании кривых работоспособности устанавливается норма времени на отдых в зависимости от характера и продолжительности работы в течение рабочего дня.
Суточная и недельная динамика работоспособности
Суточные колебания.
1-й интервал: 6 – 10 (12) ч. – работоспособность повышается; 10 (12) – 15 ч. – работоспособность постепенно снижается;
2-й интервал: 15 – 18 ч. – работоспособность повышается; 18 – 22 ч. – уменьшается;
3-й интервал: 22 – 3 ч. – работоспособность существенно снижается; 3 – 6 ч. – начинает возрастать, оставаясь ниже среднего уровня.
Недельные колебания.
Понедельник – врабатывание, вторник-четверг – высокая работоспособнсоть, пятница, суббота – развивающееся утомление.
Методы диагностики функциональных состояний:
Физиологические (электроэнцефалограмма-ЭЭГ, электромиограмма-ЭМГ, кожно-гальваническая реакция, ЧСС, тонус сосудов, величина диаметра зрачков и др)
Психологические:
-корректурная проба (цель: оценка концентрации внимания. Предоставляется бланк, на котором 40 буквенных рядов, буквы располагаются в случайном порядке. Инструкция предусматривает зачеркивание обследуемым одной или двух букв по выбору исследующего. Нормативные данные- 15 ошибок за 6-8 минут)
-таблицы Шульте (представляют собой набор цифр (от 1 до 25), расположенных в случайном порядке в клетках таблиц. Испытуемый должен показать и назвать в заданной последовательности все цифры. Предлагаются подряд 4-5 неидентичных таблиц. Психолог регистрирует время, затраченное на показывание и называние всего ряда цифр в каждой таблице в отдельности.
- методика непрерывного счета по Крепелину (испытуемому предлагается складывать в уме ряд однозначных чисел, записанных столбцом. Результаты оцениваются по количеству сложенных в определенный промежуток времени чисел и допущенных ошибок)