- •Психология в системе научного знания и деятельности специалиста по социально работе
- •2. Методы психологического исследования и их характеристика.
- •4. Установка личности: суть феномена, черты и функции установок. Взаимозависимость установок личности и ее поведения.
- •5. Социальное становление личности в социально-психологическом контексте. Механизмы и факторы социализации личности. Асоциализация, десоциализация, ресоциализация личности.
- •7. Деформации социальных отношений и общения, критерии нормативности социальных отношений. Основные виды деформаций социальных отношений и общения, их общая характеристика.
- •6.Общение как социально-психологический феномен. Структура, уровни, аспекты, функции и средства общения.
- •8. Межличностное воздействие как социально-психологический феномен и его место в деятельности специалиста по социальной работе.
- •9. Малая группа как социально-психологический феномен и объект исследования, основные признаки, структура, классификация малых групп
- •10. Основные области практического использования методов психодиагностики в деятельности специалиста по социальной работе.
- •11. Понятие функционального состояния. Классификация методов диагностики функциональных состояний. Функциональные пробы, применяемые для оценки функционального состояния
- •VI.Период прогрессивного снижения работоспособности и эмоционально-волевого напряжения.
- •Методы диагностики функциональных состояний:
- •Психологические:
- •12. Интеллект и умственное развитие: основные понятия, теории, подходы к изучению. Понятие о коэффициенте интеллектуальности. Тесты интеллекта
- •13. Классификация типов отношения к болезни. Диагностика типов отношения к болезни с помощью «Методики для психологической диагностики типов отношения к болезни»
- •«Методика психологической диагностики типов отношения к болезни»
- •14. Межличностные отношения в коллективе как объект диагностики. Задачи, решаемые диагностикой межличностных отношений. Методы диагностики межличностных отношений.
- •15. Виды асоциального и антисоциального поведения у детей и подростков. Методы диагностики типов антисоциального поведения у детей и подростков.
- •Методы диагностики отклоняющихся форм поведения у детей и подростков
- •16. Психодинамические концепции личности. Техника психодинамической коррекции
- •Чувство общности
- •17.Бихевиористическая концепция личности. Техника поведенческой психокоррекции
- •Техники поведенческой психокоррекции
- •18. Экзистенциально-феноменологический подход в теории личности и его реализация в деятельности специалиста по социальной работе. Психокоррекция, центрированная на клиенте
- •5 Основных личностных характеристик, общих для полноценно функционирующих людей:
- •Экзистенциальное направление
- •19. Когнитивное направление в теории личности. Когнитивная психотерапия
- •2 Формы подкреплений - косвенное и самоподкрепление
- •20 Семейное психологическое консультирование в деятельности специалиста по социальной работе
18. Экзистенциально-феноменологический подход в теории личности и его реализация в деятельности специалиста по социальной работе. Психокоррекция, центрированная на клиенте
Феноменологическое направление:
-поведение человека можно понимать только в терминах его субъективного восприятия и познания действительности
- люди способны определять свою судьбу
-люди в своей основе добры и обладают стремлением к совершенству
Руководящий мотив жизни- тенденция к актуализации- свойственной организму тенденцию развивать все свои способности, чтобы сохранять и развивать личность.
Для Роджерса весь жизненный опыт оценивается с позиции того, насколько хорошо он служит тенденции актуализации. Эта установка отражается в термине «организмический оценочный процесс»- люди ищут и оценивают позитивно переживания, которые они воспринимают как содействующие их личности или развивающие ее. Роджерс выдвинул теорию, что когда <Я> только формируется, оно регулируется исключительно организмическим оценочным процессом. Иначе говоря, младенец или ребенок оценивает каждое новое переживание с позиции того, способствует оно или препятствует его врожденной тенденции актуализации.
Наиболее необходимым аспектом тенденции актуализации является стремление человека к самоактуализации- это процесс реализации человеком на протяжении всей жизни своего потенциала с целью стать полноценно функционирующей личностью.
Центральное место в субъективном мире принадлежит Я-концепции(самость)-концепции человека о том, что он собой представляет.
Я-концепция:
-я-идеальное(атрибуты, которые человек хотел бы иметь , но пока не имеет)
-я-реальное
В значительной степени содержание Я-концепции является продуктом процесса социализации. И отсюда вытекают условия, важные для развита Я-концепции.
Условия для развития Я-концепции:
1 потребность в позитивном внимании (для любого человека важно, чтобы его любили и принимали другие)
2 обусловленное позитивное внимание, или условия ценности (дети получают похвалу, внимание, одобрение и другие формы поощрений за поведение, которого от них ожидают значимые другие, особенно родители)
3 безусловное позитивное внимание (безусловное позитивное принятие без критики и оговорок (например, своего ребенка матерью)
Когда люди осознают несоответствие между Я-концепцией (и связанными с ней условиями ценности) и каким-то аспектом актуального переживания, возникает угроза, за которой, в свою очередь, следует защитная реакция.
Механизмы защиты:
- Искажение восприятия имеет место, когда несоответствующее переживание допускается в сознание, но только в форме, которая делает его совместимым с каким-то аспектом Я-образа человека.
- Отрицание- менее часто встречаемая защитная реакция, человек сохраняет целостность своей Я-структуры, полностью уходя от осознания угрожающих переживаний.
Роджерс высказывал определенные идеи о конкретных личностных характеристиках, которые определяют <хорошую жизнь>.
Полноценно функционирующий человек- это термин, используемый Роджерсом, для обозначения людей, которые используют свои способности и таланты, реализуют свой потенциал и движутся к полному познанию себя и сферы своих переживаний.