- •Предисловие
- •Цели и задачи дисциплины; требования к уровню освоения дисциплины
- •Введение в психологию и педагогику
- •Психические явления человека
- •Основные категории педагогики
- •Функции педагогического процесса
- •Модуль №1 «Общая психология»
- •Структура сознания
- •Свойства (черты) сознания человека
- •Типы бессознательных явлений
- •Механизмы психологической защиты
- •Психология познавательных процессов Ощущение как первичная форма отражения действительности
- •Виды ощущений по ведущей модальности
- •Свойства ощущений
- •Закономерности ощущений
- •Восприятие как базовый психический процесс
- •Свойства восприятия
- •Виды восприятия
- •Законы памяти
- •Алгоритм эффективного запоминания
- •Мышление как психический познавательный процесс
- •Основные формы мышления
- •Основные мыслительные операции
- •Мышление
- •Основные качества мышления
- •Воображение как познавательный психический процесс
- •Приемы и способы процесса воображения
- •Речь как психический процесс
- •Социально-психологические механизмы социализации
- •Темперамент
- •Теории темперамента
- •Типы нервной деятельности
- •Основные свойства темперамента
- •Характеристика темпераментов
- •Темперамент обусловливает
- •Характер
- •Структура характера
- •Типы акцентуаций характера
- •Следствие акцентуаций характера (сопротивление и протестные реакции)
- •Способности
- •Основные понятия
- •Виды способностей
- •Чувства и эмоции
- •Классификация чувств по содержанию
- •Функции чувств и эмоций
- •Борьба мотивов
- •Достижение результата
- •Волевые качества личности
- •Психология человеческих взаимоотношений
- •Источники ошибок при восприятии другого человека
- •Виды общения
- •Стили общения
- •Классификация групп
- •Характеристика групп
- •Модуль №2 «Общая педагогика» Педагогика как наука об обучении
- •Категории дидактики
- •Методы организации учебной деятельности
- •Классификация методов обучения
- •Модификации (способы выражения метода) по источнику знаний
- •Педагогика как теория воспитания
- •Направления воспитательной работы
- •Методы воспитания
- •Семейная педагогика
- •Причины неудовлетворительного воспитания детей в семье
- •Стили отношений в семье
- •Типичные модели отношений между взрослыми и детьми в семье
- •Дисфункциональные родительские позиции
- •Роли детей
- •Современное образование: проблемы и перспективы
- •Принципы управления образовательными системами
- •Принципы государственной политики в области образования
- •Кризис системы образования
- •Сравнительная характеристика основных образовательных парадигм
- •Россия и Болонский процесс
- •Список литературы
- •Дополнительная литература
Психология человеческих взаимоотношений
Общение – процесс взаимодействия между людьми, заключающийся в обмене информацией, а также в восприятии и понимании партнерами друг друга.
Рис. 48. Стороны общения
Абсолютно объективное восприятие другого человека практически невозможно. Оно всегда субъективно.
Таблица 30
Источники ошибок при восприятии другого человека
Источник ошибки |
Характеристика |
Стереотип |
Определенное, устойчивое на данный отрезок времени представление о человеке |
Предварительная установка |
Наличие позитивной или негативной установки до начала общения |
Эффект ореола |
влияние общего впечатления о человеке на оценку частных его свойств |
Эффект новизны |
на суждение о человеке наибольшее влияние оказывают сведения о нем, полученные в первую очередь |
Эффект проецирования |
перенос на других людей некоторых собственных свойств и ожидание соответствующего поведения |
Эффект бумеранга |
воздействие информации на партнеров по общению вызывает результат, обратный ожидаемому |
Важнейшими предпосылками общения являются установки и настроение.
Настроение – это эмоции, на фоне которых протекает общение.
Установка выражает готовность, предрасположенность субъекта к восприятию будущих событий и действий в определенном направлении.
Рис. 49. Виды установок общения
Негативная установка провоцирует возникновение психологических барьеров установки.
Рис. 50. Психологические барьеры установки
Таблица 31
Виды общения
Основание классификации |
Виды общения |
По отношению между партнерами |
межличностное |
функционально-ролевое | |
рапортное | |
деловое | |
По содержанию |
материальное |
когнитивное | |
мотивационное | |
кондиционное | |
эмоциональное | |
По степени опосредованности |
непосредственное |
опосредованное | |
По количеству участников |
межличностное |
лично-групповое | |
межгрупповое |
Таблица 32
Стили общения
Основание классификации |
Стили общения |
По направленности мотивации в процессе общения на себя или на партнера |
податливый |
агрессивный | |
отрешенный | |
По критерию субъективной оценки удовлетворения интересов партнеров в ситуации общения |
доброжелательный |
недоверчивый | |
самокритичный | |
пессимистический | |
По способу управления общением |
авторитарный |
демократический | |
либеральный |
Классификация групп
Рис. 51. Классификация групп
Таблица 33
Характеристика групп
Группа |
Характеристика |
Условные |
объединения людей, не имеющих непосредственных взаимоотношений, прямых контактов друг с другом |
Реальные |
объединения людей, связанных опр. отношениями, при этом размеры групп не ограничены |
Лабораторные |
объединения людей, временно связанных для выполнения опр. деятельности, они недолговечны |
Естественные |
объединения людей в реальной жизни |
Большие |
состоящие из большого количества людей |
Неорганизованные большие |
объединения, не имеющие опр. структуры, хаотические объединения людей, сплоченных каким-то эмоциональным состоянием или целью |
Организованные большие |
объединения людей не только с общей деятельностью, но и имеющие общие нормы поведения, ценности и традиции, четкую структуру |
Малые |
характеризуются небольшим количеством людей, непосредственным контактом и взаимодействием между всеми участниками группы, относительной структурной простотой |
Формальные малые |
имеют юридический статус и нормативно закрепленную структуру, т.е. лидер группы обычно назначается и имеет фиксированные права и обязанности, как и остальные члены группы |
Неформальные малые |
добровольные объединения людей, связанные общими интересами, симпатиями или деловыми соображениями |
Группы членства |
объединения, в которые реально входит человек, как правило, их бывает несколько (формальных и неформальных) |
Референтные |
сообщества, значимые для человека, с которыми он соотносит себя как с эталоном и на нормы, ценности, мнения и оценки которых он ориентируется |
Рис. 52. Статусные положения членов группы