Психические явления человека

Блоки	Название блока	Составляющие блока
I	Психические процессы	Познавательные процессы, чувства, воля
II	Психические состояния	Состояния бодрости, подавленности, усталости, работоспособности и др.
III	Психические свойства	Темперамент, характер, способности
IV	Психические образования	Знания, умения, навыки, привычки

Рис. 2. Основные задачи психологии как науки

Рис. 3. Структура психологических наук

Педагогика – наука и практика обучения и воспитания человека на всех возрастных этапах его личностного и профессионального развития.

Педагогика – наука о сущности, закономерностях, принципах, методах и формах обучения и воспитания человека.

Рис. 4. Этапы развития педагогики

Рис. 5. Структура педагогических наук

Педагогические категории – это научные обобщения различных отраслей знания или разделов науки, данные в понятиях.

Таблица 2

Основные категории педагогики

Категории	Определение
Воспитание	целенаправленная деятельность, призванная формировать систему качеств личности
Самовоспитание	деятельность человека с целью совершенствования своих качеств и преодоления недостатков
Обучение	упорядоченное взаимодействие педагога с учащимися, направленное на достижение поставленной цели
Образование	система приобретенных в процессе обучения знаний, умений, навыков, способов мышления
Формирование	процесс становления человека под влиянием внешних воздействий воспитания, обучения, социальной среды
Развитие	процесс закономерного изменения личности в результате ее социализации
Педагогический процесс	реализация целей воспитания и образования

Структура педагогического процесса – совокупность составляющих его частей, соответствующих компонентам педагогической системы.

Рис. 6. Компоненты педагогической системы

Функции педагогического процесса – назначение, роль, ради которых возник и существует организованный и целенаправленный педагогический процесс.

Таблица 3

Функции педагогического процесса

Функция	Характеристика
Образовательная	реализуются через передачу знаний, умений и навыков, системы культурных ценностей
Воспитывающая	заключаются в формировании системы ценностных ориентаций и отношений в процессе воспитания и обучения
Развивающая	представляют собой развитие и формирование познавательных психических процессов и свойств личности, логических приемов, операций, суждений, умозаключений; познавательной активности, интересов, способностей
Социализирующая	проявляются в приобретении опыта совместной деятельности, овладении системой общественных отношений и социально приемлемого поведения

Модуль №1 «Общая психология»

Основы общей психологии

Психика – сложнейшая функция мозга, заключающаяся в психическом отражении материальной действительности (субъективное отражение объективного мира), в результате чего формируются идеальные образы реальной действительности, необходимые для регуляции взаимодействия с окружающим миром.

Особенности психического отражения

Рис. 7. Особенности психического отражения

Этапы развития психики

Рис. 8. Этапы развития психики

Таблица 4

Основные формы проявления психического

Формы проявления	Характеристика
Тропизмы	изменения направления движения растения под влиянием биологически значимых раздражителей
Такситы	врожденные механизмы двигательной активности в сторону благоприятных (положительных) или неблагоприятных (отрицательных) условий среды
Инстинкты	закрепленные в генотипе формы поведения животных и психического отражения (животное способно адаптироваться к окружающему благодаря готовым от рождения штампам при реакции на пищевые, защитные, воспроизводительные, миграционные раздражители; инстинкты постоянны)
Навыки	автоматизированные действия, приобретенные в результате обучения и повторения, умение решать задачу (это индивидуально приобретенная форма поведения животных; без подкрепления он угасает)
Научение	основанный на опыте процесс последовательного изменения поведения или жизненного потенциала животного и человека (нельзя идентифицировать с сознанием человека)

Рис. 9. Функции психики

Сознание – высшая, интегрирующая форма психики человека, возникшая как результат общественно-исторических условий формирования его в трудовой деятельности при постоянном общении с помощью языка с другими людьми.

Сознание – отношение к миру со знанием его собственных объективных свойств и возможностей.

Таблица 5