- •В.В.Кузнецов корпоративное образование
- •Рецензенты:
- •В.В.Кузнецов Корпоративное образование
- •Екатеринбург 2010 Предисловие
- •Глава 1. Содержание и сущность корпоративного образования
- •Составление каждым дочерним обществом компаний собственного графика обучения, который кроме обучения в учебных центрах включает обучение непосредственно на предприятии
- •1) Закрепление определенных правил, принципов обучения – андрагогических,
- •Глава 2. Организация корпоративного обучения рабочих и специалистов
- •Реализация профессиональной подготовки персонала
- •Глава 3. Современные методы, формы, средства и технологии обучения взрослых
- •Глава 4. Тренинг – форма и метод корпоративного обучения17
- •Процесс социально – психологического тренинга22
- •1) Первый этап развития группы – разминка и активизация группы. В этот
- •1) Принцип когнитивного поведения тренера
- •2) Принцип наблюдения в коррекции влияния
- •3) Принцип ориентации на спонтанность группы
- •4) Принцип ориентации на успех в упражнениях
- •5) Принцип подведения итогов упражнений
- •6) Принцип индивидуализации целей тренинга
- •Глава 5. Корпоративное образование за рубежом
- •Соотношение численности персонала фирмы и количества часов, затраченных на профессиональную подготовку сотрудников
- •Заключение
- •Источники на иностранных языках
- •Интернет-источники
- •Приложение 1
- •Приложение 2 открытое акционерное общество «газпром»
- •Приложение 3
- •Рабочих в обществах и организациях оао «Газпром»
- •Приложение 5
- •Наглядные пособия для системы непрерывного фирменного профессионального обучения кадров оао «Газпром», его дочерних обществ и организаций
- •Положение
- •1. Общие положения
- •2. Условия и порядок представления работ
- •3. Организация, проведение и подведение итогов смотра-конкурса.
- •Приложение 9
- •Г. Москва от « » 200 г.
- •1. Общие положения
- •2. Задачи
- •3. Организационная структура
- •4. Функции
- •5. Взаимодействие с другими структурными подразделениями
- •6.Права
- •7.Ответственность
- •Приложение 11 Положение о системе непрерывного фирменного профессионального образования руководителей и специалистов оао «Газпром»
- •Отраслевое профессиональное образование
- •Приложение 12 специфические особености учебного процесса у взрослых (по м. Knoweles)
- •Приложение 14
- •1. Общие положения
- •2. Цели и предмет деятельности Корпоративного университета
- •3. Управление Корпоративным университетом
- •4. Образовательная деятельность Корпоративного университета
- •6. Источники финансирования имущества Корпоративного
- •7. Финансовый контроль
- •8. Реорганизация и ликвидация Корпоративного университета
- •Приложение 15
- •Оглавление
- •Глава 3. Современные методы, формы, средства и технологии обучения
- •Глава 4. Тренинг – форма и метод корпоративного обучения ...................................
- •Кузнецов Владимир Викторович Корпоративное образование Учебное пособие
8. Реорганизация и ликвидация Корпоративного университета
8.1. Реорганизация Корпоративного университета осуществляется в порядке, предусмотренном законодательством. Реорганизация может быть
осуществлена в форме слияния, присоединения, разделения, выполнения либо преобразования.
8.2. Корпоративный университет может быть преобразован в фонд или автономную некоммерческую организацию, а также в хозяйственное общество в случаях и порядке, которые установлены федеральным законом.
8.3. При принятии решения о ликвидации Совет Корпоративного университета должен назначить ликвидационную комиссию и ее председателя, а также установить сроки ликвидации.
При ликвидации Корпоративного университета оставшееся после удовлетворения требований кредиторов имущество в пределах стоимости имущества, переданного членами некоммерческого партнерства в его собственность, распределяется между его членами. Размер передаваемого члену корпоративного университета имущества определяется пропорционально стоимости имущества, переданного соответствующим членом в собственность Корпоративного университета. Состав имущества, передаваемого члену корпоративного университета, определяется Советом Корпоративного университета, созываемым для этих целей ликвидационной комиссией. Оставшееся после расчетов с кредиторами и членами Университетского комплекса имущество направляется в порядке, определяемом Советом Корпоративного университета на цели, для достижения которых создан Корпоративный университет.
Приложение 15
Анкета
Преподавателя теоретического обучения
Просим Вас внимательно прочитать каждый вопрос и возможные ответы на него, подчеркнуть из них тот ответ, который совпадает с Вашим мнением, а также ответить на вопросы, которые интересуют организаторов повышения психолого-педагогической квалификации производственников – преподавателей.
1. Состоялись ли Вы как преподаватель учебного центра предприятия?
001 – состоялся;
002 – не состоялся;
003 – не знаю;
004 – иногда;
005 – другое
(напишите)
_
2. Когда я обучаю рабочих своему учебному предмету в учебном центре предприятия, то:
006 – я отношусь к себе как к производственнику, а не как к педагогу,
преподавателю;
007 – я не могу точно сказать, как я преподаю;
008 – я уважаю себя за то, что не бросил педагогического поприща;
009 – мне все равно, как я преподаю;
010 – я не слежу за тем, как усваивают мой учебный предмет рабочие.
Для меня главное, как я преподаю;
011 – я основное внимание уделяю процессу преподавателя. Учебной деятельностью рабочих я особо не интересуюсь. Думаю, что то, что я преподавал, рабочие смогли усвоить;
012 – другое (напишите)
3. Мне уже:
013 – за 25 лет;
014 – за 35 лет;
015 – за 40 лет;
022 – за 50 лет;
023 – за 60 лет
3. Вы уже проработали преподавателем:
025 – 1 год;
026 – 3 года;
027 – 5 лет;
028 – 10 лет;
029 – другое (напишите)
5. С удовольствием ли Вы повышаете психолого-педагогическую
квалификацию? (да, нет), подчеркните или напишите другое:
6. Любите ли Вы рабочие профессии, если да, то какие именно?
Укажите.
7. Как Вы оцениваете свой преподавательский труд?
030 – хорошо;
031 – не знаю, как его оценивать;
031
(напишите)
8. Как Вы преподаете? Какой методикой преподавания пользуетесь?
9. Знаете ли Вы, что существует производственная педагогика, как наука, которую изучают в профессионально - педагогических учебных заведениях (вузах и колледжах) (да, нет) подчеркните.
10. Считаете ли Вы, что производственная педагогика может принести пользу преподавателю. Или главное знать в совершенстве свой учебный предмет, а методика будет складываться из опыта, в процессе практической деятельности (да, нет), подчеркните. Или напишите другое:
11.Ваша фамилия, имя отчество
12. образование (подробно описать: когда закончил и какое учебное
заведение, какую приобрел специальность, квалификацию)
13. Ваша профессиональная биография:
А) С какого года работаете?
Б) Какова Ваша профессиональная карьера?
14. Ваш педагогический опыт: сколько лет преподаете в учебном центре предприятия, какой учебный предмет преподаете?
в каком объеме в каких учебных
группах
15. Имеете ли Вы рабочую квалификацию? Если да,
какую?_
16. По каким предметам Вы занимались подготовкой рабочих,
когда ,
какой учебный курс читали в каком
объеме _
17. Нуждаетесь ли Вы в специальных психолого-педагогических курсах или имеете полное представление о профессионально-педагогической деятельности из опыта (да, нет) подчеркните;
18. Каков Ваш возраст _
19. Любите ли Вы преподавать в учебном центре?
20. Как обычно Вы проводите учебное занятие в учебном центре.
Кратко опишите: характер подготовки, подбор, содержание учебного материала, каким учебником или учебным пособием пользовались и т.п.
21. Кто из обучаемых Вам запомнился? Почему?
Спасибо за ответы, работу!