- •3. Творческое задание по теме «Личность учителя».
- •Занятие 4. Тема: Педагогика как наука. Категориальный аппарат педагогики.
- •Литература:
- •Тема: Методы и логика педагогического исследования. Вопросы для обсуждения:
- •Литература:
- •Занятие 7. Тема: Личность ребенка как объект и субъект воспитания.
- •Литература:
- •Экзаменационные вопросы (1-й семестр)
- •Иняз 1 курс 2-й семестр планы семинарских занятий Занятие 1.
- •Занятие 4-5
- •Занятие 6-7.
- •Занятие 8
- •Занятие 9-10.
- •Занятие 11.
- •Занятие 12
- •Занятие 13.
- •Занятие 14.
- •Занятие 15-16.
- •Литература:
- •Литература:
- •Экзаменационные вопросы (2-й семестр)
- •Список примерных тем исследовательских работ
- •Требования к оформлению исследовательской работы
- •Игры для проведения на семинарских занятиях
- •Ролевая игра по теме «Воспитание» (занятие 9)
- •Инструкция для учителей
- •Инструкция для старшеклассников
- •Инструкция для методистов
- •Ролевая игра по теме: «Закономерности и принципы воспитания» (занятие 11)
- •Вопросы для обсуждения.
- •Ролевая игра по теме «Классный руководитель».
- •Ситуация 1
- •Ситуация 2
- •Ситуация 3
- •Инструкция для творческих групп учителей
- •Развития личности
- •Индивидуальные карточки с номерами для каждого игрока
- •Творческие задания для студентов
- •Охарактеризуйте я-концепцию одного из учеников.
- •Методические рекомендации по составлению портфолио
Список примерных тем исследовательских работ
Требования современности к личности учителя иностранного языка.
Система форм воспитательной работы в школе.
Мотивы изучения иностранного языка у школьников.
Познавательные интересы современных школьников..
Влияние читательских интересов школьников на их успеваемость.
Организация самовоспитания школьников.
Условия эффективности педагогического общения.
Лидерство в коллективе школьников.
Характер взаимоотношений в коллективе школьников.
Ценностные ориентации школьников.
Использование учащимися компьютера (сети Интернет) при подготовке домашних заданий.
Зависимость успеваемости учащихся от их общекультурного кругозора.
Представления учащихся о толерантности (дружбе, патриотизме, др. качествах).
Требования к оформлению исследовательской работы
Объем работы – не более 5 стр.
Титульный лист: Исследовательская работа на тему «……», выполнена студентом 1 курса ф-та ин.яз., … отделения, … группы ФИО.
Примерное содержание работы.
Обоснование актуальности проблемы.
Объект и предмет исследования.
База исследование.
Гипотеза.
Задачи исследования.
Методы, использованные в работе.
Изложение результатов исследования и их анализ. (Данные приводятся в числах и в процентах).
Выводы.
Рекомендации по дальнейшей работе с данными учащимися.
Список литературы (если использовался).
Приложение 2
СХЕМА КОНСПЕКТА ВОСПИТАТЕЛЬНОГО МЕРОПРИЯТИЯ
1-я стр. (титул): форма мероприятия (беседа, конкурс, вечер и т.д.); тема; подготовлено студентом ...курса...ф-та...отделения, группы; ФИО; для ... класса.
. 2-я стр.: задачи (образовательные, воспитательные, развивающие);
предварительные задания учащимся (если предполагались); основные принципы и методы; оборудование; список использованной литературы (если использовалась).
3-я стр. и далее: ход мероприятия (вступительное слово воспитателя, перечень этапов, вопросы и задания учащимся, система поощрений, подведение итогов, анализ, заключительное слово воспитателя).
СХЕМА СОСТАВЛЕНИЯ ТАБЛИЦЫ ФОРМ ОБУЧЕНИЯ
№ |
название системы и время ее появления |
сущность системы |
достоинства |
недостатки |
современные модификации системы |
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
СХЕМА КОНСПЕКТА УРОКА
Конспект урока рекомендуется написать в ученической тетради.
На обложке тетради:
Конспект урока студента (ФИО) 1-го курса ф-та ин.яз. …...отд.,……гр.
1-я стр.: класс, выходные данные учебника, изучаемая лексическая или грамматическая тема, задачи урока, основные принципы данного урока.
2-я стр. и далее:
Этап урока, его подэтапы. Задачи всего этапа и каждого подэтапа. Время, отводимое на данный этап. |
Последовательность действий учителя и учащихся. |
Методы |
Средства |
Дополнения |
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
Рекомендации:
план рекомендуется писать на развернутых листах, отводя на каждый этап познания (подготовка к восприятию, восприятие и т.д.) по отдельному листу;
1-й и 2-й столбцы рекомендуется разместить на левой половине развернутого листа, остальные – на правой;
во 2-м столбце необходимо записывать все, что говорит учитель (дословно); действия учителя и учащихся; задания упражнений из учебника (сами упражнения записывать не надо);
в 5-м столбце можно записывать все, что не поместилось в других графах, а также идеи, которые появились позже, после написания конкретного этапа урока, другие возможные варианты заданий и т.п.
после составления конспекта урока рекомендуется в этой же тетради записать план (не конспект) нетрадиционного урока и внеурочного мероприятия по этой же теме.
Приложение 3