- •1. Философия как мировоззрение и особенности ее соотношения с другими типами мировоззрений.
- •Исторические формы мифа
- •2. Религия.
- •Особенности философского мировоззрения
- •1. Систематизация общих оснований культурно-исторического процесса:
- •2. Систематизация специфических оснований культурно-исторического процесса.
- •3. Систематизация частных оснований культурно-исторического процесса
- •Функции философии (основные):
- •2. Философия и наука: специфика и способы взаимосвязи. Функции философии в научном познании.
- •3. Предметная сфера философии науки
- •1 Способ: метод единственного сходства
- •4. Основные аспекты бытия науки.
- •5. Генезис науки и проблема периодизации ее истории.
- •6. Культура античного полиса и становление первых форм теоретической науки
- •7. Особенности развития средневековой науки
- •1. Онтологическое измерение теоцентризма (учение о бытии):
- •2. Гносеологическое измерение теоцентризма (познание мира).
- •3. Антропология и аксиология (учение о человеке, теория ценностей).
- •4. Особеннсоти эпистемологии (научное знание).
- •8. Формирование классической науки в Новоевропейской культуре
- •9. Становление неклассического этапа развития науки на рубеже 19-20 вв.
- •10. Основные характеристики современной постнеклассической науки
- •2. Культурологические.
- •11. Оформление науки как профессиональной деятельности. Эволюция способов трансляции научных знаний.
- •12. Эмпирический и теоретический уровень научного знания,
- •2. Теоретический уровень знания.
- •13. Методы эмпирического исследования
- •14. Методы теоретического познания.
- •4. Математическое моделирование.
- •6. Метод восхождения от абстрактного к конкретному.
- •15. Мета-теоретический уровень научного знания (мту)
- •16. Проблема классификации наук. Ее цель и критерии.
- •17. Динамика научного знания. Модель движущей силы.
- •18. Новации и традиции в развитии науки. Научная революция и ее признаки.
- •19. Общенаучные подходы в исследовании: структурный, системный, функциональный, информационный, алгоритмический и вероятностный.
- •20. Общие закономерности развития науки Особенности:
- •Идея развития:
- •Идея всеобщей взаимосвязи:
- •21. Предвидение и прогноз в науке
- •Виды прогнозов:
- •2. По специфике прогнозируемой ситуации:
- •3. По длительности прогнозируемой ситуации:
- •4. По эффективности и сферам применения:
- •22 Наука как социокультурный феномен. Отношения науки с мифологией, религией и искусством.
- •Функции науки как социального института.
- •Отношения науки с другими формами культуры:
- •2) Отношения науки с религией.
- •3) Отношения науки с искусством.
- •23 Формы организации науки. Ее отношения с обществом, властью и бизнесом.
- •Позитивные функции научного сообщества:
- •Негативные функции научного сообщества:
- •Основные формы организации науки
- •1. Отношения науки с обществом
- •2. Отношения науки с властью.
- •3. Отношения науки и бизнеса.
- •24. Многообразие форм знания. Научное и вненаучное знание
- •Основные виды вненаучного знания:
- •Способы получения информации об этих явлениях:
- •6) Религиозное знание:
- •9) Мифологическое;
- •10) Философское.
- •25. Основные проблемы социологии науки и знания
- •Основные проблемы социологии науки:
- •1) Выяснение этапов формирования науки как социального института.
- •2) Особенности современного этапа развития науки в социальном плане:
- •26. Профессиональная ответственность ученого
- •27. Научно-технический прогресс и антропологический кризис современности
- •28. Особенности современного этапа интеграции науки и производства
- •Этапы интеграции:
- •Формы интеграции науки и производства
- •29. Философские проблемы современной научной картины мира
- •30. Функции науки в жизни общества, ее роль в преодолении современных глобальных кризисов Функции:
- •Векторы глобализации:
- •Выделяют 3 вида проблем:
- •Виды глобальных проблем.
- •Роль науки в преодолении глобальных проблем
- •48 48
6) Религиозное знание:
а) важнейший источник знаний – откровение (информация, полученная сверхъестественным образом – от ангелов и т.д.);
б) методом познания часто выступает медитация (пример, даосизм – познать Дао можно только в процессе медитации);
7) эзотерическое знание – это тайное знание, которое передается от учителя некоторым посвященным ученикам;
8) художественное знание. В отличие от науки, оно не понятийное, а образное, символическое (смыслы неисчерпаемы), интуитивное и личностное.
9) Мифологическое;
10) Философское.
Любое знание обладает гуманистической интенцией, чтобы улучшить жизнь человека и нам совершенно не важно, кто даст информацию о том, как нам жить лучше, дольше и т.д. Снобизма в отношении к любому знанию быть не должно, по принципу дополнительности все знания помогают друг другу (научное+вненаучное).
25. Основные проблемы социологии науки и знания
Науку как социальное образование стали осмысливать только с эпохи Просвещения (18 в.). Научное знание всегда полагалось как сущностное.
Первым этапом социального анализа когнитивных проблем была классическая социология знания, разработанная Эмилем Дюркгеймом, Максом Шеллером и Карлом Мангейммом (до середины 20в.).
I) Э. Дюркгейм – самый известный в социологии оппонент марксизма. Самое главное в человечестве – помощь, а не противодействие. Книга «Самоубийство»
Фундаментом социологии Дюркгейма была теория солидарности. Важнейший способ, обеспечивающий солидарность общества, – религия, под которой Дюркгейм понимал идеологию, обеспечивающую целостность общества, взаимопомощь, трансляцию опыта и чувство радости от причастности к общему делу.
Эволюция религии приводит к выделению из нее морали и науки.
религия | |
↓ |
↓ |
мораль |
наука |
абстр. деят-ть → научные теории | |
экспер. деят-ть → культура |
II) М. Шеллер (умер в 1928 г.):
1) разрабатывает понятие «картина мира», под которой понимает способ осмысления действительности, принятый в разных социальных группах;
2) Шелер предполагает возможность существования единственно верной картины мира, в которой будут сняты противоречия всех частных картин;
3) построение единой картины мира – это дело аристократии, поскольку это честные, неангажированные люди (работают ради истины). Аристократы – люди, которые были элитой до 1914г.
III) К. Мангеймм считается классиком в этом вопросе, он был марксистом:
1) провел ревизию марксистского учения о социальной обусловленности знания: в его основе лежит не только классовое деление, но и такие социальные факторы как возраст людей, признаваемые теории, научные школы и т.д.
2) он понимает любое знание как идеологию (необъективное знание, связанное с обществом).
идеология | ||
↓ |
↓ | |
частная («извращенное знание») выражает интересы определенной социальной группы |
тотальная – надгрупповое знание, свойственное всему народу в конкретную эпоху | |
|
↓ | |
|
наука | |
|
↓ |
↓ |
|
логика, матем., естеств |
гуманит. |
В составе тотальной идеологии есть компонент объективного знания, к которому относятся логика, математика, физика и прочие науки, т.к. они объективны и недетерминированы (не определены) классовыми и прочими интересами.
В гуманитарных науках единство знания обеспечивает интеллигенция, для которой главное – поиск истины и которая имеет внеклассовый статус.
Второй этап – социология науки как социального института.
Роберт Мертон (умер в 70-х гг. 20 в.):
впервые проанализировал науку как социальный институт;
определил цель науки – это «прирост нового, удостоверенного знания» - истина относительна.
разработал критерии определения ценности вклада ученого. Ценным считается либо решение проблемы (закрытие), либо опровержение предложенного кем-то решения проблемы. Т.е. главное не истинность, а решение проблемы. Объективным способом определения значимости ученого является индекс цитирования его статей, причем неважно критикуют его или сглашаются;
разработал нормы научного этоса;
определил возможные коллизии (проблемы), возникающие при ролевом конфликте, связанным со статусом ученого (роль ученого, роль жены и т.п.).. С одной стороны ученый должен как можно быстрее публиковать свои результаты, с другой стороны – он должен перепроверять.
Майкл Малкей (родился в 1935г.):
критика Мангейма. Он опровергает идею Мангейма об отсутствия влияния общества на естествознание, обращаясь к постпозитивистским идеям (Кун, Лакатос, Фейерабен);
считает, что наука не автономная сфера культуры, а инструмент власти, религии, обыденного познания и, в силу этого, как бы растворяется в них, лишаясь статуса автономности.