2) Особенности современного этапа развития науки в социальном плане:

1) огосударствление науки;

2) массовизация науки (4-6 мл.н ученых);

3) приток в науку частного капитала;

4) превалирование прикладных исследований над фундаментальными;

5) интернационализация науки;

6) сращение университетских центров и научных отделов «промышленных корпораций»;

7) миграция научных кадров с Востока на Запад.

3) Определение образа современного ученого.Роль образа ученого – быть эталоном поведения, на который бы ориентировались молодые исследователи. Он формируется на основе 4-х источников:

1) описание достижений науки;

2) популярные биографии ученых (ЖЗЛ), некрологи и мемуары;

3) мифы и легенды об основателях научных школ, распространяемые в пределах этих школ;

4) социологические опросы самих ученых (какими они себя представляют).

В истории науки выделяют несколько типов образа ученого:

1) негативный тип– существовал с 5 по 15-16 вв. хорошо отражен в произведениях Рабле «Гаргантюа и Пантагрюэль» – образ ученого через образ монаха, живущего за счет людей, нахлебником, поэтому высмеивался, Свифт «Путешествие Гулливера» – академия на острове – ученые добывали солнечную энергию из огурцов, т.е. занимались ненужными, абсурдными вещами.Мольер «Мещанин во дворянстве»

2) классический образ– формируется начиная с деятельности Ф. Бекона и его книги «Великое восстановление наук», где он пытается реабилитировать понятие науки и ученого.

В классическом образе ученым приписывалось 2 рода свойств:

1. моральные (бескорыстие, беспристрастность, самокритичность, скромность (Ньютон: «Я карлик на плечах гигантов»), трудолюбие на грани одержимости);

2. профессиональные (эрудированность, гибкость мышления (неконсервативность), богатое воображение и интуиция, коммуникабельность, энтузиазм). Образ ученого – герой, мудрец и пророк.

3) типический ученый– формируется в период Большой науки (с 40-х гг. 20 в.), когда наука становится массовой профессией и подвергается массовому объективному социологическому исследованию.

Наряду с позитивными свойствами ученых были определены и негативные качества (по-Малкею):

1. беспринципность (деят-ть ученого приносит и отриц рез-ты и положит-е);

2. алчность (борьба за гранты, премии, звания);

3. воровство (плагиат);

4. консерватизм;

5. ангажированность (отстаивание интересов «своих» за счет «чужих»).

Ученые – такая же социальная группа, как и все остальные.

Третий этап– исследование процессов коммуникации в науке.

1. Виды научных коммуникаций:

   1. Официальная коммуникация – ее результаты документируются (рецензия);

   2. Неофициальная – без документирования результатов (обмен мнениями о книге, дисс-и).

Чем выше статус ученого, тем больше у него происходит неофициальных коммуникаций. Чем выше уровень ученого, тем больше b), т.к. молодой пытается все задокументировать, т.е. свой вклад в науку, а «пожилой» бывает «разбрасывается» идеями.

2. Циклы научных коммуникаций:

   1. Этап концептуализации знаний – выбор темы исследования, определение ее проблемного поля и работа по его личной концептуализации – выстраивание собственной концепции, системы;

   2. Этап документализации – публикации, доведение сведений до специалистов;

   3. Этап популяризации – доведение до сведения неспециалистов.

После этого снова концептуализация .. и так по кругу- поэт и говорят «цикл науч.коммуникации».

3) Исследование процессов институализации коммуникации – эта теория получила название «теория невидимого колледжа» и была разработана Джорджем Берналом и Девидом Прайсом в 50-60 гг. 20 в. Они выделили 4 этапа институализации:

а) фаза нормальной коммуникации (несколько разных групп занимаются одной тпроблемой);

б) фаза становления коммуникативной сети (разрозненные группы, занимающиеся разными аспектами одной проблемы, объединяются);

в) фаза сплочения группы – отбирается 1-2 аспекта общей проблемы, в которых возможен максимальный прогресс и приблизительно в течение 6-8 лет около 150 человек доводят решение до максимального уровня, по-Берналу. Если это сделано, то идет

г) фаза институализации – появление новой специальности, научной дисциплины, организация кафедры, журнала, приобретение шифра специальности.

4) Определение вектора развития научной коммуникации - теленауки.

Теленаука – использование цифровых каналов для научной коммуникации, с акцентом на ее неформальный уровень.

Четвертый этап– Проблема исследования научных организаций.

Выделяют 2 вида научных организаций в социологии:

1) исследовательские группы – несколько ученых, которые работают над одной темой под одним руководителем;

2) научные организации – ряд исследовательских групп, объединенных административно, экономически, технологически и т.д.- науч.кафедра

Выделяют 3 вида научных организаций:

1) административно-ведомственные(НИИ, кафедры, научные лаборатории при заводах). Они:

а) существуют длительное время; б) обладают устойчивым финансированием; в) подчиняются определенному ведомству; г) имеют стационарную техническую базу.

2) проблемно-целевые.Существуют, благодаря деятельности финансируемой грантами, программами, спонсорской помощью; Грант – на опр.время, оборуд-е арендуется, нет жесткой регламентации, отчитываются перед группами экспертов.

3) смешанные организации.