6 Урок.
1. Блиц – опрос. В зависимости от аудитории преподаватель проводит блиц- опрос или в устной или в письменной форме.
Пример блиц-опроса:
Как можно определить «предмет познания»?
а. предмет, с помощью которого познают
b. предмет, который познают
с. акт познания
d. сознание познающего
Чем отличается наука от философии?
а. наука познает отношения предметов, философия – их сущности.
b. философия познает отношения предметов, наука – их сущности
с. различия нет
d. наука познает сущность предметов, философия познает только причины существования предметов.
Как переводится с древнегреческого Псюхе?
а. Память
b. Любовь
с. Вера
d. Душа, дыхание
Что такое «интерпретация»?
a. определение
b. истолкование
c. преувеличение
d. преуменьшение
Что значит «абстрагироваться»?
a. не принимать во внимание что-либо
b. сконцентрироваться на чем-либо
c. забыть что-то
d. описать что-то
Как переводится с древнегреческого «логос»?
a. Знание, слово
b. Картина
c. Миф
d. Мудрость
С помощью чего в споре стремятся доказать истинность тезиса?
a. с помощью антитезиса
b. с помощью уловок
c. с помощью софизмов
d. с помощью аргументов
Что называют «контраргументом»?
a. суждение, доказывающее истинность тезиса,
b. суждение, доказывающее истинность антитезиса
c. суждение, доказывающее истинность предыдущего аргумента
d. суждение, опровергающее предыдущий аргумент
Чем является «существо разумное» в суждении «Человек – существо разумное»?
a. субъектом
b. предикатом
c. связкой
d. нет правильного ответа
Кто был учеником Платона?
a. Сократ
b. Эпикур
c. Аристотель
d. Фалес
2. Даются суждения, в которых присутствуют минимум 2 из изученных терминов. 1. «Философское познание есть стремление души к Логосу». 2. «Тезис, который они защищали, был не достаточно аргументирован». Просьба «перевести» данные суждения на естественный язык. Объяснить смысл этих суждений естественным языком или/и привести примеры, иллюстрирующие смысл высказываний. Философский язык – своеобразный код, в котором зашифрован смысл. Такая шифровка удобна для передачи смысла, но нам всегда необходимо обращать внимание на то, понимаем ли мы смысл философского высказывания или нет (простая проверка: можем ли мы объяснить смысл философского высказывания на естественном языке).
3. Проинтерпретируйте приведенный отрывок:
По Аристотелю, человеческая душа состоит из трех частей: растительная, отвечающая за питание и рост человека; страстная (гневливая) и разумная. Сущностным свойством человека является разумность. Разумность человека может проявляться в теоретической и в практической деятельности. Теоретическая деятельность – есть познание мира, к которому не примешивается никакой «сторонний» интерес. Это познание ради познания. Практическая деятельность предполагает осмысленные действия, то есть действия связанные с суждением.
В практической деятельности Аристотель отличает знание цели от знания средств (техне). Знание средств – это обладание каким-то навыком. Достижение цели невозможно без технических знаний, но технические знания без правильно поставленной цели могут оказаться губительными. Поэтому высшее проявление разумности в практической деятельности – способность верно поставить цель. Вено поставленной цели будут служить как приобретенные навыке, так и «гневливая» часть души.
Сначала школьники должны попробовать сами проинтерпретировать текст. В случае затруднений, учитель задает наводящие вопросы и подробно разбирает отрывок:
«Почему, по Аристотелю, стремящаяся часть должна подчиняться Разуму? Стремление должно подчиняться разуму – означает ли это, что мы должны уничтожить стремления? или под подчинением здесь подразумевается направление? Что такое знание техне? Чем теоретическая деятельность отличается от практической?»