2. Об′єкт, предмет, мета, завдання, проблематика курсу

Зазначене вище дає підстави для висновку, що ОБ′ЄКТОМ вивчення курсу є наукова мова в системі і структурі української мови; ПРЕДМЕТОМ – науковий стиль української мови, його особливості, норми наукового спілкування.

Мета курсу:

• оволодіти наскрізними поняттями й категоріями дисципліни (мова, мовлення, культура наукової мови, культура наукового мовлення, фахова мова, культуромовна особистість, мовна норма, літературна мова, наукова мова, наукове мовлення, культура наукової мови, науковий стиль мови, науковий стиль мовлення, науковий дискурс, мовні одиниці наукового стилю, жанри наукового, інтертекстуальність, терміни, дефініція, поняття, категорія, модель продукування тексту тощо);

• поглибити знання магістрантів про науковий стиль української мови, його підстилі, жанри; з’ясувати ґенезу наукового стилю; навчити продукувати тексти наукового стилю зі спеціальності (статті, реферати, відгуки, рецензії, анотації) з дотриманням мовних норм;

• надати допомогу в написанні кваліфікаційної науково-дослідницької магістерської роботи, яка має бути вагомим внеском у розвиток певної наукової галузі знань, засвідчити рівень теоретичної й практичної компетентності молодого науковця-магістра.

Завдання вивчення курсу в теоретичному й практичному аспектах:

1. Оволодіти культурою наукового усного й писемного мовлення, й фахового мовлення зокрема (фаховою термінологією; ортологією);

2. Довести значущість технології роботи з текстами наукового стилю, а саме:

• оволодіти технікою читання текстів наукового стилю;

• здійснювати їх лінгвостилістичний аналіз, трансформувати в інші стилі залежно від сфери комунікації;

• створювати структурно й мовно довершені тексти наукового стилю в їх жанровому різноманітті (анотація, стаття, доповідь, відгук, рецензія, довідка про результати впровадження наукового дослідження, наукове дослідження (магістерська робота));

3. Навчити грамотно опрацьовувати тексти наукового стилю: аналізувати прочитане, відбирати основне методом наукового «скелетування» (компресії) змісту відносно закінченої думки, синтезувати, трансформувати з опертям на ключові наукові дефініції, здійснювати наукове узагальнення, порівнювати, ремінісціювати, цитувати, покликатися на думки науковців, робити власні висновки тощо.

4. З»ясувати роль інтертекстуальності (культурного коду) в науковому дискурсі; навчитися працювати з науковою літературою, джерелами її пошуку, оволодіти лексикографічною компетентністю.

5. Навчитися аналізувати зміст і сутність формулювання теми наукового дослідження;

6. Оволодіти законом ступеневої наукової послідовності у створенні текстів наукового стилю (вибір теми наукового дискурсу, проектування композиції писемного наукового тексту, викладення тексту роботи згідно з її структурою).

7. Виробити вміння проводити науковий експеримент, апробовувати результати наукового дослідження, описати, зіставити й узагальнити їх; сформулювати висновки.

8. Оволодіти етичними нормами наукового спілкування, основами майстерності наукового виступу-захисту наукової роботи.

Проблематика курсу:

1. Проблема стану, функцій, перспектив української мови як мови української спільноти, й наукової мови зокрема. Первинна й повна акультурація.

2. Проблема дилінгвізму, сленгізму, мовної суржифікації, що негативно спливає на семантичну структуру наукових текстів, продукованих фахівцями нефілологічного профілю.

3. Низький рівень володіння системою норм літературної мови в її усній та писемній формах, й наукового дискурсу зокрема.

4. Взаємозв’язок і взаємопроникнення, спільність і відмінність форм наукового стилю (усної і писемної).

5. Становлення терміносистеми наукового стилю залежно від галузі дослідження й сфери людської діяльності.

6. Доцільність функціонування іншомовної лексики в науковому дискурсі.

7. Структурна й функціональна неоднорідність наукового стилю, оскільки у його межах виокремлюють:

• розділи;

• підстилі;

• жанри. Наприклад, простежуємо такі стилі і жанри:

1. академічний

2. технічний

3. галузевий

4. навчальний

5. популярний

журнали вісники альманахи

інженерна література

література за галуззю знань: філологічна хімічна ботанічна …

посібники підручники навчально-методичні статті

література для загалу, легка для сприймання й розуміння

8. Вивчення курсу аудиторією, що здобуває різні спеціальності в педагогічній галузі знань.