Диагностическая карта оценка эффективности семинарского занятия

Ф.И.О. студента-практиканта, проводившего занятие _____________________________________________

Специальность, курс________________________________________________________________________

Дисциплина _______________________________________________________________________________

Тема семинара _____________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________

Дата _____________________________

Оценочные баллы	Параметры оценки
1. Целенаправленность
	постановка проблемы
	связь теории с будущей профессиональной деятельностью
2. Планирование
	выделение главных вопросов, связанных с проф. дисциплинами
3. Организация семинара
	умение вызвать и поддержать дискуссию
	конструктивный анализ всех ответов и выступлений
	заполненность учебного времени обсуждением проблемы
	поведение преподавателя
4. Стиль проведения семинара
	оживленный, с постановкой острых вопросов
	вялый, не возбуждающий ни мысли, ни интереса
5. Отношение «преподаватель - студенты»
	уважительные, в меру требовательные
	равнодушные, безразличные
6. Управление группой
	быстрый контакт со студентами
	разумное и справедливое взаимодействие со студентами
	повышенный тон
	опора лишь на лидеров, другие студенты - пассивны
7. Замечания преподавателя
	квалифицированные, обобщающие
	нет замечаний
8. Записи студентов на лекции (семинаре)
	ведутся регулярно
	редко
	не ведутся

Примечание:

3 - качество проявляется в достаточной степени,

2 - качество проявляется недостаточно,

1 - данное качество не проявлялось.

Семинар посетил____________________________________________

Раздел 4. Отчет студента о прохождении педагогической практики

В отчёте по педагогической практике необходимо раскрыть следующие вопросы:

1. Специфика образовательного учреждения, его характеристика (материальная база, режим работы, стандарты, программы).

2. Анализ документации по дисциплине, в том числе и подготовленной преподавателем-предметником.

3. Индивидуальный план работы на период педагогической практики.

4. Психолого-педагогическая характеристика группы студентов.

5. Конспекты 2-х занятий (лекционного и семинарского) в соответствии с содержанием собственных планов раскрытия тем.

6. Методико-психолого-педагогический анализ самостоятельно проведенного лекционного занятия.

7. Методико-психолого-педагогический анализ самостоятельно проведенного семинарского занятия.

8. Анализ 2-х лекционных занятий, проведенных студентами-однокурсниками.

9. Анализ 2-х семинарских занятий, проведенных студентами-однокурсниками.

10. Общие выводы.