3. Первая встреча с группой

Первая встреча с группой у нас состоялась на занятии с психологом. Мы наблюдали, как проводит занятие психолог, какие методики применяет. Какова структура занятия.

4. Из беседы с учителем-дефектологом (воспитателем) я узнал(а)

• контингент детей группы

дети с задержкой речевого развития

- особенности поведения

Регуляция поведения достаточное, поведение адекватно ситуации.

- сфера интересов

Игровая сфера интересов. Мальчики: собирают конструкторы, играют машинками. Девочки: предпочитают сюжетно-ролевые игры,

- сложившиеся в группе традиции

Вместе отмечают различные праздники (новый год, 8 марта, дни рождения).

- трудности и проблемы в работе

Трудностей в работе не испытывают. Так как есть всё необходимое для работы с детьми.

5. В процессе посещения занятий в группе я выявил(а):

• способы организации детского коллектива

проведение фронтальных, индивидуальных, подгрупповых занятий.

- приемы поддержания внимания детей на занятии

Применяются следующие приемы поддержания внимания: частая смена деятельности: игры, физкультминутки, какие то художественные занятия(лепка, рисование).

- учет психофизиологических и возрастных возможностей воспитанников

Учитывают психофизиологическое и возрастное состояние ребёнка.

- интерес воспитанников и его источники

Игровые интересы (различные наглядные материалы, мозаики, конструкторы, настольные игры).

-другое

6. Анализ документации ДОУ (программы воспитания и обучения воспитанников, перспективный и календарный планы, личные дела воспитанников и т.д.) позволил сделать выводы:

I. Паспорт кабинета:

1. акты разрешения на проведение занятий.

2. режим работы кабинета.

3. списочный состав; расписание коррекционно-развивающих мероприятий; программнно-методическое обеспечение.

4. оснащение предметно-развивающей среды; материально-техническое обеспечение кабинета

5. инструкции (внутреннего распорядка).

II. Планирование перспективной деятельности педагога-психолога( виды деятельности: диагностическая, развивающее-коррекционная, консультативная – просветительская, организационно-методическая, экспертная).

III. Планирование и учёт индивидуальной коррекционно-развивающей работы.

IV. Планирование и учёт групповых коррекционно-развивающих занятий с детьми (программы работы с группой детей)

V. Планирование и учёт работы с семьёй (дни открытых дверей).

VI. Работа с педагогами.

Расписание фронтальных занятий Группа «Ягодка»

День недели	занятие	Iподгруппа		II подгруппа
понедельник	Ребёнок и окружающий мир	9.20-9.35		9.45-10.00
	лепка	9.45-10.00		9.20-9.35
вторник	развитие речи/художественная литература	10.00-10.15		10.25-10.40
	физкультурное	9.30-9.45
среда	ФЭМП	9.20-9.35		9.45-10.00
	музыкальное	10.20-10.35
четверг	физкультурное	9.30-9.45
	конструирование/аппликация	9.55-10.10	10.20-10.35
пятница	рисование	9.30-9.45	9.55-10.10
	музыкальное	10.20-10.35