Конспект первого занятия по теме: «Число два»

Образовательная задача. Познакомить с числом «два» и цифрой 2.

Воспитательная задача. Воспитание бережного отноше­ния к наглядному дидактическому материалу.

Коррекционная задача. Коррекция слухового восприятия.

Организационный момент. Воспитатель напоминает, что начинается занятие по математике.

Актуализация знаний. Воспитатель показывает вазу с фруктами. Сообщает, что в вазе много фруктов. Спрашивает:

• Сколько зеленых яблок? (Одно.)

• Сколько красных яблок? (Одно.)

• Какой формы яблоки?

Затем воспитатель предлагает заменить яблоки кругами. Это необходимо для того, чтобы изучение нового материала проводилось с использованием материализованной наглядно­сти, что помогает сосредоточить внимание на счете (т. е. на наиболее значимом).

Сообщение нового материала. Воспитатель предлагает взять один зеленый круг и добавить к нему еще один красный. Каждый ребенок берет круги из набора индивидуального ди­дактического материала, а воспитатель ставит демонстрацион­ные круги на доску. После этого объясняет: «Давайте посчи­таем, сколько у нас кругов: один, два, всего два круга». Пока­зывает на каждый предмет и четко произносит числительное. Закончив счет, обводит рукой все множество и обобщает, что всего два круга. Каждый ребенок по очереди перечитывает круги, лежащие перед ним на столе, и произносит: «Один, два, всего два круга». Детям напоминается, что выполнять задание нужно аккуратно.

Рядом с двумя кругами нужно положить карточку с циф­рой 2. Воспитатель говорит: «Такая цифра показывает, что предметов два. Она похожа на лебедя: голова, шея, хвост». Можно предложить детям написать цифру пальчиком по воз­духу или по рассыпанной на столе манной крупе с помощью трафарета. Важно подчеркнуть, что цифру 2 берут только тогда, когда есть число «два» — два предмета. Если предмет один или их много, то числа «два» нет и нельзя использовать цифру 2.

Закрепление изученного. На этом этапе большое внима­ние уделяется активизации различных анализаторов для выполнения счетной операции. Даются упражнения на счет по осязанию, на слух, счет движений.

Выполняя счетную операцию, дети так же, как воспита­тель, показывают на каждый предмет и громко называют чис­лительное. Важно, чтобы они поняли, что равные множества выражаются одним и тем же числом, которое показывает мощность данного множества. Предлагаются задания:

• Выберите из множества овощей две морковки, столько же огурцов и столько же помидоров. Сколько морковок? Сколь­ко огурцов? Сколько помидоров? Положите рядом с каж­дым множеством нужную цифру.

• Найдите в комнате два предмета, стоящих рядом, положи­те около них карточку с двумя треугольниками и цифрой 2 (необходимо заранее приготовить пары предметов).

Посмотрите, на картинке много домиков, раскрасьте толь­ко два из них.

Хлопните в ладоши столько раз, сколько хлопну я. Сколь­ко раз мы хлопали в ладоши?

Подпрыгните столько раз, сколько подпрыгну я. Сколько раз нужно подпрыгнуть?

Повторение. Обобщение изученного на занятии проходит в виде беседы. Детям предлагается ответить на следующие вопросы, используя грамматически правильные конструкции:

• С каким числом мы сегодня познакомились?

• Посчитайте до двух.

• Посчитайте, сколько предметов.

• У меня один зайчик и один мишка. Сколько у меня зве­рей?

• Сколько на доске красных кругов? (Один.) Сколько на дос­ке зеленых кругов? (Один.) Сколько всего кругов? (Два.)

• Дайте мне два мяча.

• Хлопните два раза.

• Топните два раза.

• Подпрыгните два раза.

Подведение итогов занятия. Ребята, мы сегодня познако­мились с числом два и научились считать до двух, узнали цифру 2. Молодцы! Все узнали на занятии много нового. Рас­скажите обязательно дома родителям о числе два.