Тема 7.Стратегічне управління в освітньому менеджменті

Головне завдання стратегічного управління

Стратегічним управлінням в освіті є переведення освітнього органу з того стану, який є зараз, у бажаний. Стан визначений у миті їхнього функціонування.

Стратегічне управління полягає в орієнтації на зміни у зовнішньому середовищі та на ті виклики, які ставить це середовище стосовно тієї чи іншої організації (демографічні зміни, етнічні, оновлення змісту освіти, поява нових освітніх технологій).

Стратегічне управління полягає в орієнтації на перспективу.

Щоб встановити відсутність чи наявність стратегічного управління можна означити два запитання:

1. Чи бачить керівник освітньої організації довгострокову перспективу її діяльності (випуск одинадцятикласників, які будуть знати три іноземні мови, вміти володіти автомобілем, мати хороші знання з культури українського мовлення – керівник який здійснює стратегічне управління).

2. Як він аналізує роботу закладів освіти (суспільство ставить перед нами вимоги, щоб вчитель викладав не один, а три предмета).

Керівник стратегічного управління має мету.

Стратегічне управління освітньою організацією-це такий тип управління, коли:

а) діяльність освітніх організацій спрямоване на задоволення освітніх запитів споживачів і замовлення освітніх послуг;

б) коли освітній заклад швидко і гнучко реагує на зміни в освітньому середовищі;

в) освітня організація домагається конкурентних переваг;

г) забезпечується можливість успішної діяльності організації в довгостроковій перспективі.

Стратегічне управління має декілька етапів:

І – визначення місії та цілей діяльності освітньої організації

Визначити місію освітньої організації – чітко уявити собі і переконати колектив в тому, якою повинна бути освітня організація, у чому полягає її відмінність від інших, чого вона хоче досягти.

Місію можна сформулювати в одному реченні, а також в розширеному вигляді: виховати справжнього громадянина ( місія – візитна картка закладу освіти)

Визначити місію – дати відповідь на два запитання:

1. Яким ми бачимо нашу освітню організацію в майбутньому і чим вона буде відрізнятися від іншої?

2. Які зобов’язання хоче і може прийняти освітня організація відносно запитів своїх замовників споживачів освітніх послуг?

Умови ефективного визначення закладу освіти:

• місія не може бути розроблена на короткий час;

• місія повинна формуватися так, щоб можна було визначити мету діяльності;

• місія буде ефективна, коли буде базуватися на реальних можливостях.

Ціль визначається на конкретному етапі, відрізку шляху. Цілей може бути дуже багато.

Керівник ставить певні цілі для досягнення місії. Сукупність цілей у менеджменті називається дерево цілей.

Визначаючи цілі, ми прокладаємо своєрідний маршрут для реалізації місії. Цілі можуть бути короткотерміновими та довготерміновими.

ІІ. Аналіз зовнішнього середовища.

Зовнішнє середовище освітньої організації – сукупність політичних соціальних і природних факторів, які мають великий вплив на створення, функціонування і розвиток освітньої організації.

Аналіз зовнішнього середовища – системна оцінка інформації про ті чи інші фактори зовнішнього середовища, які мають вплив на функціонування освітньої організації чи можуть його мати.

Мета аналізу зовнішнього середовища.

1. для того, щоб визначити можливість для розвитку закладів освіти або побачити проблеми чи загрози для його функціонування ;

2. для визначення чи переосмислення ключових параметрів закладу освіти.

Аналіз зовнішнього середовища здійснюється за допомогою 3 дій:

1. створення системного інформаційного забезпечення управлінської діяльності;

2. Аналіз отриманої інформації

3. Прийняття за результатом аналізу управлінського рішення.

ІІІ. Аналіз сильних і слабких сторін організації (порівняння двох освітніх організацій)

Основні напрямки аналізу:

1. – стан матеріально - технічної. бази. та фінансів;

2. – стан освітнього процесу

   • зміст

   • технологія;

3. організація освітнього процесу;

4. кадри;

5. організаційна культура та імідж закладу освіти;

Організаційна культура – цілісна система вироблених в організації та властива її членам моделей переконань, правил та звичок

6) імідж закладу освіти