Этико-педагогические основы оптимизации служебного общения юриста - Фетюхин М.И
.pdfгул. НЛО начал медленно подниматься вверх, опять возникло множество красных огней. Через минуту-другую объект растворился
âíåáå.
Âобщем наблюдение длилось около 50 минут. Свидетелями этого необычного явления стали 10 сотрудников ГАИ и несколько десятков водителей. Один из сотрудников ГАИ, съехав с тракта, попытался поближе подъехать к сидящей тарелке, но, к сожалению, его автомобиль застрял в снегу. Тем не менее, он оказался самым близким к неопознанному объекту среди всех свидетелей и кроме вышесказанного добавляет, что снизу из «тарелки» шел мерцающий свет.
Задание 2. Напишите заметку по данному началу: Было 10 часов вечера. Студент вечернего отделения юридического факультета возвращался с занятий. Подберите соответствующий заголовок. Проанализируйте заметку в группе.
Задание 3. Ориентируясь по заголовкам, попробуйте определить характер информации в текстах. Каковы должны быть их языковые средства?
«Частный детектив». «Задержан с применением силы». «Первая и единственная». «Медведь-уголовник». «Шел по улице полковник». «Под покровом темноты». «Операция “Ель”».
Задание 4. Прочитайте тексты: «Уголовная хроника» и «Милиция и НЛО», проанализируйте композицию и языковые средства.
Задание 5. Познакомьтесь с работой А. Н. Васильевой «Га- зетно-публицистический стиль речи» (1982), прочитайте раздел о языковых средствах информативно-аналитического характера, напишите заметку такого же типа на одну из актуальных тем.
Задание 6. Самостоятельно овладейте жанром рецензии, прочитав с этой целью книги: Богданов Н. Г., Вяземский Б. А. Справочник журналиста (1971), Библиотечка журналиста (1973) и несколько рецензий в журналах: «Русский язык в школе», «Вопросы языкознания», «Российская юстиция», напишите рецензию на данное пособие и обсудите ее.
101
ЗАНЯТИЕ 2
Теоретическая часть.
1.Задачи и принципы лекционной пропаганды.
2.Особенности лекции на правовую тему.
3.Структура публичной лекции.
4.Речевые средства воздействия.
5.Культура речи лектора.
Практическая часть.
Задание 1. Выразите и обоснуйте мнение о степени важности для юриста темы «Публицистический стиль».
Задание 2. Расскажите в группе как подготовить и провести лекцию на правовую тему. Продумайте вопросы, которые вам могут задать и ответы на них.
Задание 3. Ответьте, какие из перечисленных ниже вопросов являются актуальными в наши дни, по какому из них вы хотели бы подготовить и прочитать лекцию. Сформулируйте тему лекции.
1.Подростково-молодежные группировки.
2.Возрождение в России суда присяжных.
3.Коммерция и преступность.
4.История мафии.
5.Пособия женщинам и детям.
6.Новый порядок разрешения индивидуальных споров.
7.Пенсионное обеспечение.
8.Право на защиту.
9.Налоговое законодательство.
10.Экологические преступления.
11.Новое в уголовном законе.
Задание 4. Прочитайте высказывания ученых-лингвистов. Ответьте, какая мысль объединяет эти тексты. Объясните, как нужно произносить слова: что, тембр, темп, конечно, модели, со- временного, подчеркивает. Поставьте ударение в словах: чутки, орфоэпия. Прочитайте тексты вслух с интонацией. Не забывайте об этом во время чтения вам лекции.
«Интонация — душа живого слова. Она бывает двух основных видов: логическая и эмоционально-экспрессивная. Оратор выделяет, «подчеркивает» те слова и выражения, которые име-
102
ют особое смысловое значение. С этой же целью он пользуется паузой: останавливается, настораживает внимание слушателей, после чего произносит наиболее весомые для него слова», — пишет В. В. Голубков.
«Что такое интонация? Это движение в процессе развертывания речи, высоты ее звучания, силы, темпа, тембра и членения паузами. По-видимому, усваивая язык, мы прочнее усваиваем типы изменений тона по высоте, и мы остаемся более свободными в возможностях варьирования... Есть, конечно, какие-то, заданные языком модели этих компонентов, интонации, но эти модели оставляют большие возможности для лич- ностного их применения.
Интонационные «рисунки» высказываний... многочисленны, разнообразны и очень чутки к той информации, которая высказыванием выражается и возбуждается. Именно этим объясняется громадная роль интонации как выразительного средства, усиливающего ее воздействие на сознание людей», — замечает Б. Н. Головин.
Задание 5. Поставьте ударение и произнесите слова в соответствии с орфоэпическими нормами: регулирование, сформулировано, языковые средства, процедура, академический, дактилоскопия, реализация, информированность, лидер, судей, репрессии, красивее, сессия, договорные, агрессия, декларация, агентство, юриспруденция, эксперт, ценз, ходатайство, федерация, таможенный, коллегия, долженствование, статус, обеспечение, профессия, приговоров, референдум, рекламация, регистр, депозит, де-факто, идентификация, изобретение, коэффициент, лотерея, протест, недвижимость, происшествие, следственный, ответчик, пенсия, протезирование, претензия, правы, средства.
Задание 6. Поставьте ударение в словах нефтегазопрово-
дов и нефтепродуктопроводов, трубопроводов.
Задание 7. В журнале «Советская юстиция» за 1988 год в ¹ 4 прочитайте материалы А. Сиротина на тему «Правовое воспитание и политическое сознание», сформулируйте главный тезис, проследите его последовательное раскрытие во всех струк- турно-композиционных частях лекции. Выразите мнение о плане лекции в журнале.
Задание 8. Познакомьтесь с работой В. И. Кириллова, А. М. Медведева «Подготовка лекторов-пропагандистов права».
103
Выделите основные требования, предъявляемые лекции на правовую тему. Выразите свое мнение о работе.
Задание 9. Прослушайте лекцию одного из ваших товарищей и оцените ее по схеме, оформленной на отдельном листе. Обсудите прослушанную лекцию.
ЛИСТ ОЦЕНКИ КАЧЕСТВА УСТНОГО ВЫСТУПЛЕНИЯ
Дата____________ Фамилия выступающего_______________
Тема выступления ____________________________________
Фамилия рецензента___________________________________
Вопросы |
Оценка |
ЗамечаниN |
1. Содержание: информативность выступлениN (новизна)
Nсность и объективность основных положений
Теоретический уровень выступлениN 5 4 3 2 Логичность и убедительность
Четкость и Nркость заключениN и ответов на вопросы
2. Форма изложениN:
установление контакта с аудиторией правильность, экспрессивность речи Техника речи
§ 5. РАЗГОВОРНАЯ РЕЧЬ
Разговорная речь обслуживает сферу непринужденных отношений в семье, в быту, а также в профессиональной сфере. Этим определяются особенности содержания разговорной речи и конкретный характер мышления. Разговорная речь несет функцию общения и поэтому проявляется чаще всего в устной форме, при непосредственном участии говорящих, т.е. в диалоге, который не рассчитан на предварительное обдумывание. Зна- чит, это неподготовленная речь.
В любой другой сфере общения возможности выбора языковых средств ограничены нормами стиля. Разговорная же речь способствует самовыражению, проявлению индивидуальных черт говорящего. Для нее характерна эмоциональная реакция. Боль-
104
шую роль здесь играют внеязыковые средства, такие как мимика, жесты. С этим связана эллиптичность разговорной речи («свернутость» высказываний). Экономии речевых средств способствует и общая для говорящих ситуация.
Руденко: Подсудимый Пауэрс, когда вы получили задание совершить полет над территорией Советского Союза?
Пауэрс: 1-го мая.
—От кого Вы получили это задание?
—От командира моего подразделения.
—Кто командир этого подразделения?
—Полковник Шелтон.
—Где дислоцировалось это подразделение?
—В Адане (Турция).
С другой стороны, спонтанность порождает избыточность речи, т.е. повторение сказанного. Все эти особенности отражаются в строе разговорной речи, в языковых средствах.
Книжная лексика, слова иноязычного происхождения в разговорной речи почти отсутствуют, зато используется разговорная, обиходно-бытовая лексика, слова субъективной оценки. В словообразовании проявляется экспрессия и оценочность: за- четка, вечорка, работяга. Активна разговорно-бытовая фразеология: свинью подложить, бежит как угорелый, как снег на голову.
Из морфологических средств нужно отметить использование глагольных форм прошедшего времени со значением однократности (сказанул, стеганул), многократности действия (æè- вал, говаривал, поглядывал). Довольно часто формы настоящего времени употребляются в значении прошедшего: иду вчера ве- чером, захожу в подъезд... Широко используются глагольные междометия: ïðûã, øìÿê, ñêîê. Причастия и деепричастия в разговорной речи не употребляются. Очень редки и краткие прилагательные.
Частотны в разговорной речи местоимения, употребляемые без существительных. В отличие от книжной речи, они имеют здесь конкретное значение: Он допрашивал меня два раза.
Условия реализации разговорной речи и стилевые черты особенно ярко проявляются в синтаксисе, т.к. он непосредственно связан с оформлением мысли. Непосредственность общения вызывает большое количество неполных предложений.
— Òû êóäà?
105
—Гулять.
—Надолго?
—Как получится.
Преобладают в речи простые предложения. Из сложных используются сложносочиненные или бессоюзные, сложнопод- чиненные с придаточными определительными. Эмоциональность речи реализуется в использовании вопросительных, побудительных, восклицательных предложений.
РАЗГОВОРНЫЕ СТРУКТУРЫ В РЕЧИ ЮРИСТА
Элементы разговорной речи наблюдаются в устной речи следователя и судьи во время допроса, т.к. в условиях реализации языка в этих случаях характерны как для книжной речи, свойственной официальной сфере общения, так и для разговорной — устная форма, диалог.
Устная речь следователя при допросе и очной ставке, речь судьи в судебном следствии — важное средство получения показаний. Форма вопросов, обращенных к участникам следственных действий, определяется следователем или судьей с учетом тактических соображений и задачи обеспечить точность. Нередко, в зависимости от того, насколько точно допрашиваемый понимает речь следователя, зависит содержание его показаний, поэтому многие следователи в процессе допросов «ориентируются на разговорный стиль», — как отмечал Е. Е. Подголин.
Следователь, стремясь сделать свою речь доступной, легко понимаемой, употребляет разговорную лексику: «Вы никогда не замечали, что кто-то следит за вашей квартирой? Ничего такого не примечали?». Или: «А тот, глазастый, как вы его называете, тоже был с ножом?».
«Следует отметить, — пишет Н. В. Соловьев, — что вопросы, как правило, сначала заданы стилем протокола, ориентированы на него для облегчения записи текста секретарем, а затем переводятся в разговорную тональность». Немало в речи следователя неполных предложений: «Долго вы жили с Гавриловой? Как она как человек? Расскажите поподробнее». Или:
Вопрос: Кого лично вы сами убили? Ответ: Двух погонщиков скота. Вопрос: И Ковалева?
Ответ: Да, и Ковалева, но убивал его вместе с Нечаем.
106
Вопрос: Еще кого? Ответ: Писателя Галана.
Черты разговорной речи отмечаются и в монологической речи прокурора и адвоката в судебных прениях, и во время чтения публичных лекций. Судебная речь может быть подготовлена в плане содержания и композиции, но с точки зрения языковых средств она является спонтанной. Отсутствие момента обдумывания во время произнесения речи ведет к тому, что в ней появляются конструкции общие с разговорной речью. Так, оратор, начав оформление высказывания, в процессе речи не может осознать всех подчинительных связей и ищет новую форму выражения мысли, упуская из-под контроля уже произнесенную часть фразы. В результате возникают перебивы, смещение синтаксической перспективы высказывания. Смещение перспективы может проявляться в отказе от продолжения начатой конструкции (человек впервые совершил преступление и, так сказать, является, только-только создал молодую семью), в изменении порядка слов, когда синтаксически связанные между собой слова отрываются друг от друга. Например: «Прошу взыскать Вас с Ивановой в пользу Семиной 7 999 рублей». Такие отклонения от обычного порядка слов корректируются интонационными средствами, местом логического ударения, паузами.
Широко распространены конструкции, в которых определение стоит после определяемого существительного: почувствовал боль в боку правом; вот такой подход справедливый.
Спонтанность судебной речи порождает паузы обдумывания, в которых появляются различные заполнители: «Хотелось бы буквально в нескольких словах высказать соображения относительно тех причин, которые сегодня привели моего подзащитного Валерия Коваленко на скамью подсудимых. Ну, безусловно, что первой причиной является собственное поведение». Спонтанность ведет и к появлению типизированных предикативных конструкций, характерных для разговорной речи. Прежде всего, это конструкции с именительными, в которых подлежащее, выраженное именем существительным, дублируется местоимением: «Федоров, обучаясь в школе, он ведет большую общественную работу». Неотчетливость границ высказывания вызывает появление конструкций наложения, основанных на расщеплении синтаксических связей слова, занимающего сре-
107
динное положение в высказывании: «Вы вынесете обвинительный приговор Мальцеву, несомненно», а также порождает вопросительные конструкции с дополнительной фразовой границей: «И это было сказано кому, товарищи судьи?» Стремление разговорной речи словесно оформить в первую очередь наиболее важное сообщение и затем добавлять элементы пояснительного характера отчетливо проявляется в конструкциях добавления: «Он характеризуется положительно, Шварен».
Примерно такие же результаты получены Н. В. Шевченко при исследовании языковых средств судебной монологической речи.
Однако не нужно путать языковые явления, порождаемые устностью монологической речи с погрешностями, которые появляются в результате незнания определенных норм литературного языка, или в результате небрежного отношения к выбору слов, к построению высказываний.
ВОПРОСЫ ДЛЯ САМОПРОВЕРКИ
1.Какова сфера использования разговорной речи?
2.Охарактеризуйте условия реализации разговорной речи.
3.Каковы стилевые черты разговорной речи? Как они проявляются в языковых средствах?
4.В каких процессуальных актах и почему наблюдаются элементы разговорной речи?
5.Чем объяснить появление особенностей разговорной речи
âмонологической речи?
6.В чем вы видите отличие устной речи от письменной?
ЗАДАНИЯ
Задание 1. Прочитайте несколько протоколов допроса, выделите в них языковые средства разговорной речи. Обоснуйте их уместность.
Задание 2. Прослушайте речи прокурора и адвоката в судебных прениях. Проанализируйте, есть ли в них языковые средства разговорной речи.
Задание 3. Напишите текст обвинительной речи и произнесите ее на практическом занятии перед микрофоном. Прослушайте запись и отметьте в ней черты разговорной речи.
108
ЛИТЕРАТУРА
1.Шварцкопф Б. С. О культуре деловой речи // Рус. речь. 1968. ¹ 1.
2.Кожина М. Н. Стилистика русского языка. М., 1993.
3.Греч Н. Чтения о русском языке. СПб., 1840.
4.Манаев Ю. В. Репкин Л. М. Составление процессуальных актов предварительного следствия. Волгоград, 1981.
5.Подголин Е. Е. Культура следственных действий: Учеб. пособие. Волгоград, 1978.
6.Сборник образцов уголовно-процессуальных документов: Изд-во Казанского ун-та. Казань, 1980.
7.Разинкина Н. М. Стилистика английской научной речи. М.,
1972.
8.Васильева А. Н. Газетно-публицистический стиль речи. М.,
1982.
9.Головин Б. Н. Основы культуры речи. М., 1988.
10.Кони А. Ф. Советы лекторам // А. Ф. Кони. Избранные произведения. М., 1956.
11.Балли Ш. Французская стилистика. М., 1965.
12.Ножин Е. А. Основы ораторского искусства. М., 1973.
13.Культура речи и ораторское мастерство. Программа спецкурса для студентов негуманитарных специальностей / Сост.
Ë.А. Шкатова. Челябинск, 1982.
14.Сиротинина О.Б. Разговорная речь и ее место в системе стилей русского языка // Проблемы лингвистической стилистики. М., 1969.
109
СОДЕРЖАНИЕ
ГЛАВА 1. |
|
ЭТИКО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ |
|
ОБЩЕНИЯ ЮРИСТА ...................................................... |
5 |
§ 1. ПСИХОЛОГИЧЕСКОЕ СОДЕРЖАНИЕ |
5 |
СЛУЖЕБНОГО ОБЩЕНИЯ....................................................... |
|
§ 2. ПОНЯТИЕ СЛУЖЕБНОГО ОБЩЕНИЯ ............................ |
7 |
§ 3. ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ БАРЬЕРЫ В СЛУЖЕБНОМ |
|
ОБЩЕНИИ. ............................................................................... |
10 |
ГЛАВА 2. |
|
СЛУЖЕБНОЕ ОБЩЕНИЕ ЮРИСТА |
|
КАК ФОРМА КОММУНИКАЦИИ .............................. |
21 |
§ 1. НЕВЕРБАЛЬНЫЕ СРЕДСТВА СЛУЖЕБНОГО |
|
ОБЩЕНИЯ ЮРИСТА ............................................................... |
21 |
§ 2. ВЕРБАЛЬНЫЕ СРЕДСТВА СЛУЖЕБНОГО |
|
ОБЩЕНИЯ ЮРИСТА ............................................................... |
37 |
§ 3. ОБЩЕНИЕ ЮРИСТА КАК ФОРМА |
|
ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ.................................................................... |
46 |
ГЛАВА 3. |
|
ЯЗЫК В ЭТИКО-ПЕДАГОГИЧЕСКОМ |
|
ОБЩЕНИИ ЮРИСТА ................................................... |
55 |
§ 1. ФУНКЦИИ ЯЗЫКА В ОБЩЕНИИ ЮРИСТА ................. |
55 |
§ 2. РАЗНОВИДНОСТИ РЕЧИ В ОБЩЕНИИ ЮРИСТА ...... |
65 |
§ 3. НАУЧНЫЙ СТИЛЬ ЮРИСТА ........................................... |
82 |
§ 4. ПУБЛИЧНАЯ ЛЕКЦИЯ ЮРИСТА. .................................. |
90 |
§ 5. РАЗГОВОРНАЯ РЕЧЬ....................................................... |
104 |
110