Этико-педагогические основы оптимизации служебного общения юриста - Фетюхин М.И

шения на свободное посещение занятий. Темы по пропущенным семинарским занятиям обязуюсь сдать сразу по возвращению из командировки.

11 октября 1998 г. Иванов

Задание 2. Обратите внимание, как логические ошибки в композиции документа ведут к речевым: во-первых, неправильно сформулирован обсуждаемый вопрос, во-вторых, в постановляющую часть включены языковые средства, характерные для описательной. Подумайте, сколько пунктов должно быть в постановляющей части данного документа. Исправьте ошибки. Нач- ните постановляющую часть словосочетанием: В соответствии с тем, что...

ВЫПИСКА ИЗ ПРОТОКОЛА Москва 25.05.98 г. ¹ 12

Совещание представителей министерств и ведомств по обсуждению проектов измененных редакцией стандартов на управленческую документацию.

СЛУШАЛИ:

В. Н. Кретов: предполагается поэтапное внедрение стандартов с 1 января 1998 г. по 1 января 1999 г.

ПОСТАНОВИЛИ:

1.Предложенные Госстандартом СССР сроки поэтапного внедрения стандартов с 1 января 1998 г. по 1 января 1999 г. позволяют в полном объеме провести все мероприятия по их внедрению.

2.Одобрить инициативу комитета народного контроля РФ, Министерства строительства РФ, Министерства юстиции РФ по досрочному внедрению стандартов на управленческую документацию.

Задание 3. Подумайте, о какой композиционной части документа сигнализирует «принимая во внимание». Оформите документ должным образом, выделив материал, относящийся к описательной части и к резолютивной. Исправьте стилистические и речевые ошибки.

81

Принимая во внимание, что завод представил доказательства о том, что управление ВСЖД не утвердило план на вагоны, в связи с чем вагоны не были выделены, о чем завод поставил в известность Главсеверторг телеграммой 18/5-1998 г. и просил принять меры к содействию в выделении вагонов, снимая с себя ответственность за недопоставку при отсутствии таковых. Т.о, поскольку завод предоставленными документами подтвердил отсутствие своей непосредственной вины в недопоставке, руководствуясь ст. 37 Основ гражданского законодательства, госарбитр решил: в иске отказать.

§3. НАУЧНЫЙ СТИЛЬ ЮРИСТА

Âшколе вы писали сочинения на литературные темы. В вузе также приходится писать сочинения, но уже научного характера. Это различные рефераты, доклады для научных студен- ческих конференций, курсовые и дипломная работа. С целью научиться правильно оформлять учебно-научные работы, рассмотрим эту тему.

ФУНКЦИИ И СТИЛЕВЫЕ ЧЕРТЫ НАУЧНОГО СТИЛЯ

Язык науки многим кажется непонятным, трудным, но он рассчитан на лиц, имеющих определенную подготовку в той или иной научной области и обслуживает сферу науки. Основная функция которой — выработать объективные знания о предметах и явлениях, идеях и законах действительности, вскрыть их закономерности.

Явления действительности познаются учеными с помощью исследований и результаты их описываются, обсуждаются и доказываются в научных сочинениях, для которых необходимы качества речи, позволяющие автору адекватно передать информацию о познанном явлении и убедить адресата в ее объективности. Все сказанное требует таких языковых средств, которые раскрыли бы движение мысли исследователя, подчеркнули бы логичность и точность мышления, сделали мысль строго аргументированной. Необходимо оговориться, что степень воздействия научного произведения зависит от того, насколько убедительны приводимые исследователем аргументы.

Сфера научного общения требует наиболее точного, логичного, однозначного выражения мысли, а основной формой

82

мышления в науке является понятие. Ход мыслей автора проявляется в суждениях и умозаключениях, которые строятся в строгой логической последовательности и способствуют поиску истины, выведению одних знаний из других.

Самыми общими специфическими чертами научного стиля, вытекающими из абстрактности и строгой логичности мышления, — пишет М. Н. Кожина, — являются отвлеченно-обоб- щенность и подчеркнутая логичность изложения. Производными стилевыми чертами являются смысловая точность, объективность изложения. Н. М. Разинкина отмечает, что «логическая строгость, объективность, последовательность и точность — вот те свойства, которые считаются идеалом научной прозы».

ЯЗЫКОВЫЕ ХАРАКТЕРИСТИКИ НАУЧНОГО СТИЛЯ

Как проявляются стилевые черты научной речи в языковых средствах? Отвлеченно-обобщенность требует использования абстрактной лексики (например: значение, внимание...), глаголов с обобщенным значением действия или состояния. Например глаголы: существуют, имеется, состоит. Здесь почти каждое слово обозначает общее понятие или абстрактный предмет. Обобщенности служат и такие языковые единицы, как слова:

нередко, довольно часто, как правило.

Обобщенности близка по значению объективность изложения, которая на морфологическом уровне проявляется в использовании страдательного залога. Например словосочетание:

(гипотеза статьи выражается...); глаголов с ослабленным лексическим значением (действия следователя по осуществлению «культурных» норм относятся к объективной стороне культуры следственных действий), глаголов настоящего времени со зна- чением постоянного действия. Низок процент употребляемости глаголов 1-го лица. В основном это глаголы сочетания множественного числа с авторским «мы»: (мы понимаем...). Точка зрения автора реализуется в таких языковых единицах: нам представляется, по нашему мнению, по нашим наблюдениям, автор счи- тает.

На синтаксическом уровне объективность проявляется в прямом порядке слов (изложение идет от известного к неизвестному), в большом количестве «ссылочных» оборотов, (при употреблении местоимений, — указывает Д. Э. Розенталь, — важ-

83

но учитывать контекст) в использовании безличных предложений типа: необходимо отметить, следует остановиться.

ПОДСТИЛИ НАУЧНОГО СТИЛЯ

Научный стиль неоднороден. В нем выделяют: 1. Собственно научные тексты, написанные специалистами и рассчитанные на них. Это — статьи, монографии, рецензии, доклады.

2.Научно-популярные произведения, знакомящие неспециалистов с достижениями науки.

3.Учебно-научные сочинения для обучения специалистов.

ЛИНГВИСТИЧЕСКИЕ ТЕРМИНЫ

Отыменные предлоги — предлоги, образованные от существительных (в течение, в связи и др.).

ВОПРОСЫ ДЛЯ САМОПРОВЕРКИ

1.Какова функция научного стиля?

2.Какие функции выполняет язык в научном стиле?

3.Что является формой мышления в науке?

4.Какой способ изложения характерен для научных произведений?

5.Назовите стилевые черты научного стиля?

6.Как проявляются стилевые черты научной речи в языковых средствах?

7.Почему логичность научного стиля называется подчерк-

нутой?

8.Какие подстили выделяются в научном стиле?

9.Какова композиция курсовой, дипломной работы?

10.Какие вопросы нужно поставить во введении к научной

работе?

11.Какова структура главной части научной работы?

12.Каким требованиям должно отвечать заключение?

84

ПРИМЕРНЫЙ ПЛАН ПРАКТИЧЕСКОГО ЗАНЯТИЯ

Теоретическая часть.

1.Сфера общения. Социальная функция. Способ мышления научного стиля.

2.Стилевые черты научного стиля.

3.Языковые характеристики.

4.Подстили и жанры научного стиля.

5.Композиция учебного научного сочинения.

Практическая часть.

Задание 1. Помогите автору! Прочитайте материалы, предложенные профессором — юристом в качестве плана по теме «Логико-языковые феномены в праве, юридической науке и практике». Отметьте недоработки в составлении плана, в оформлении формулировок. Подумайте, можно ли по данному плану представить цель, основные мысли, глубину раскрытия темы.

Логично ли раскрывается тема? Дайте полезные советы. Попытайтесь составить план основной части. Выделите главы, параграфы книг.

1.Субъективные права и юридические обязанности.

2.Принципы правовой науки и правовой перестройки.

3.Проблемы и вопросы.

4.Факты в юридической науке и правовом регулировании.

5.Оценки в правовом регулировании.

6.Идеальные модели в правоведении.

7.Аксиомы в праве и юридической науке.

8.Призывы, рекомендации, директивы, соглашения. Метафоры и афоризмы в юридической науке.

Задание 2. В отрывке из научного сочинения «Логико-язы- ковые феномены...» выделите языковые средства всех уровней, характерные для научного стиля. Отметьте употребление разговорных средств, замените их; вставьте пропущенные слова, ликвидируйте многословие.

Нормы права зачастую определяются как «мера», «масштаб», «образ поведения», а в последнее время и как «модель поведения». Никто не приписывает это мере, «масштабу» или «модели», статуса материального вещественного феномена, а явно или неявно рассматривает их в качестве идеальных объектов «образов». Чаще

85

всего норма права определяется через такое общее понятие, как «правило поведения». Авторы, стремящиеся идти дальше, определяют правила поведения (хотя и не совсем адекватно) как суждение или нормативное суждение.

Задание 3. Поспорьте с автором данной работы. Прав ли ученый, говоря об образности научной мысли. Проследите смешение стилей в данном тексте. Исправьте текст.

В юридической науке и практике есть метафоры как отражение метафор, содержащихся в языке закона, так и свои собственные. С их помощью наука добивается определенной образности, наглядности, доступности научной мысли, а также краткости. Метафоры зачастую использовали классики марксизма-лени- низма для достижения данных целей. Вспомните начало «Коммунистической партии...».

Задание 4. Прочитайте текст научного сообщения студентки юридического факультета, обратите внимание, как сформулирована цель работы. Подумайте, насколько аргументированным и воздействующим является сообщение. Чем это достигается? Выделите структурно-композиционные части сообщения; проследите логику рассуждения: как определяются понятия, даются суждения и умозаключения. Пронаблюдайте, где и как указан конфликт, на котором построено сообщение; отметьте констатацию, опровержение, доказательства, их последовательность в работе; проследите как выражается смысловая градация. Выделите языковые средства, выражающие объективность и от- влеченно-обобщенность. Укажите средства связи, отражающие подчеркнутую логичность на уровне предложений и их частей, композиционных частей и сообщения.

ПРОЯВЛЕНИЕ ФУНКЦИИ ДОЛЖЕНСТВОВАНИЯ

ÂТЕКСТЕ УГОЛОВНО-ПРОЦЕССУАЛЬНОГО ЗАКОНА

Âлингвистике и юридической литературе неоднократно обращалось внимание на функции языка права. Так, А. А. Ушаков указывал, что основной функцией языка в праве является выражение волевых предписаний государства, передача этих предписаний гражданам и учреждениям. Лингвисты, в частности М. Н. Кожина, утверждают, что язык права несет на себе стилевую окраску долженствования.

Обратившись к исследованию языка, УК РФ и УПК РФ,

86

мы отметили, что наиболее отчетливо и разнообразно функция повеления проявляется в синтаксисе УПК РФ. Однако язык УПК не был предметом наблюдения лингвистов, хотя необходимость его изучения вызывается все возрастающим к нему интересом юристов, а также проблемами практического применения норм уголовно-процессуального закона. Именно вопросы практического характера определили тему нашего исследования.

Цель данной работы — рассмотреть, как предписания УПК РФ реализуются в языковых средствах, т.е. как в соответствии с его содержанием проявляется функция долженствования (далее — ФД); проследить разновидности проявления ФД в зависимости от вида правовой нормы; выделить наиболее частотные модели, через которые выражается функция долженствования.

Прежде чем говорить о способах и формах проявления ФД, нужно определить понятие функции языка. Функцию языка, вслед за В. А. Аврориным, мы понимаем, как практическое проявление сущности языка, реализацию его назначения в каче- стве средства коммуникации в обществе.

Для сферы общения, соотносимой с функциональным стилем, как известно, характерна определенная форма общественного сознания, тип мышления. Коммуникация в области правовых отношений призвана служить осуществлению основных функций права: регулированию общественных отношений, волеизъявлению. Регулирование процессуальных действий, прав и обязанностей государственных правоохранительных органов, а также лиц, участвующих в уголовном процессе, заложено в нормах УПК РФ.

ФД, являясь коммуникативной функцией, как пишет Г. А. Золотова, наиболее ярко и полно выражается в синтакси- ческих единицах, т.к. синтаксис непосредственно соотносится с процессом мышления и коммуникации. Эта функция выражается в основном в формах сказуемого.

Достаточно полное описание форм проявления долженствования в официально-деловом стиле содержится в работах М. Н. Кожиной, после чего, так или иначе, повторялось некоторыми лингвистами, причем не всегда обоснованно выражающими свое мнение. Так, Т. В. Губаева считает, что «модальность долженствования рассматривается в таких конкретно-языковых

87

проявлениях, как инфинитивы...». Подобная форма проявления долженствования как в языке УК, так и в УПК РФ нами не обнаружена. Но в УПК мы выявили различные и довольно интересные способы проявления функции повеления. При явном многообразии моделей сказуемого и оттенков долженствования в нормах УПК нам представляется важным выяснить, от чего зависит выбор определенной модели сказуемого в том или ином случае. Необходимость выбора формы сказуемого, по нашему мнению, обусловлена характером содержания правовой нормы.

Уголовно-процессуальная норма предоставляет работникам правоохранительных органов государства и другим участникам уголовного процесса юридические права и налагает на них юридические обязанности. В зависимости от характера прав

èобязанностей регулятивные нормы (т.е. нормы УПК) подразделяются на три вида: 1. Обязывающие — устанавливающие обязанность лица совершать определенные положительные действия. 2. Запрещающие — устанавливающие запреты на действия определенного рода. 3. Управомачивающие (дозволяющие) нормы, которые устанавливают права на совершение управомо- ченным лицом действий.

Кроме того, текст уголовно-процессуальной нормы характеризуется своеобразной композицией. Он содержит два элемента: гипотезу, которая указывает на условия действия нормы

èдиспозицию, указывающую на содержание прав и обязанностей. ФД, как правило, проявляется во второй части нормы — в диспозиции, например: если при выемке, обыске, наложении ареста на имущество имели место попытки уничтожить или спрятать предметы и документы.., протокол должен содержать указание на это. При наличии определенных оснований, следователь может избрать в отношении разыскиваемого меру пресечения. Если обвиняемый не заявил о желании иметь защитника, ему предъявляются для ознакомления все материалы дела.

Âзависимости от приведенной выше классификации уго- ловно-процессуальных норм, мы выделяем два способа выражения ФД, используя при этом условные термины. Первый способ мы назвали прямым или активным, второй — косвенным или неактивным.

88

Прямой способ характерен для норм, обязывающих и запрещающих, и проявляется в том, что в норме закона содержится непосредственно указание на долженствование при помощи модальных слов: должен, обязан, невозможно. Модальные слова: вправе, может, не имеющие значения долженствования, приобретают его в сочетании с частицей не. В этом случае закон прямо указывает на необходимость или недопустимость осуществления определенного действия. Значение необходимости действия реализуется также и без использования модальных слов, через употребление глаголов действительного и страдательного залогов настоящего времени во вневременном значении. Сделанные наблюдения в ряде модификаций показывают различия по модальным словам (МС).

Задание 6. Прочитайте введение к дипломной работе по теме «Расследование взяточничества на начальном этапе», подумайте, какие требования, предъявляемые к этой части науч- ного сочинения, нарушены:

В настоящее время удельный вес взяточничества в структуре преступности невелик. По статистическим данным, опубликованным Генеральной прокуратурой РФ в 1993 г. всего зарегистрировано преступлений 2799614, в том числе взяточничества — 4497. В общей сумме зарегистрированных преступлений доля взяточни- чества, на первый взгляд кажется очень низкой, что может привести к ошибочному выводу о том,что взяточничество— это редкое явление, и не представляет значительной общественной опасности. Но любому непредубежденному специалисту очевидно, что они не отражают действительного положения. При этом надо учесть, что далеко не каждое уголовное дело, возбужденное по факту взяточничества, передается в суд.

Между тем, криминологи, органы дознания фиксируют каче- ственные изменения взяточничества: резко возросли размеры взяток, взяточничество стало иметь более организованный и постоянный характер, все глубже проникать в государственный аппарат, правоохранительные органы.

Сущность взяточничества как антисоциального явления состоит в том, что недобросовестное должностное лицо, наделенное государством определенной властью и полномочиями для выполнения, возложенных на него обязанностей, преступным образом используя в корыстных целях свои правомочия, превращает служеб-

89

ную деятельность в источник нетрудовых доходов. Каждый слу- чай взяточничества приводит к образованию источников нетрудового, подчас довольно крупного обогащения для взяткополучателей и помогающих им посредников. Опасность взяточничества также заключается в том, что оно зачастую связано с другими преступлениями: злоупотреблением властью и должностным положением, нарушением законности в области правосудия, организованными хищениями.

Однако наибольшую опасность в этом отношении приобретают взятки, получаемые сотрудниками правоохранительных органов, которые обязаны вести непримиримую борьбу с преступностью. Но вместо этого отдельные работники встают на путь укрывательства, покровительства и выгораживания опасных преступников и даже обеспечивают их безнаказанность. Все эти обстоятельства обусловили в определенной мере выбор темы дипломной работы. Кроме того, на выбор темы оказал влияние тот факт, что в последние годы методике расследования взяточниче- ства уделяется недостаточное внимание.

Задание 7. Выбрав тему курсовой (дипломной) работы, составьте ее план; следите за логичным раскрытием темы, за четким оформлением мыслей. Обсудите план на практическом занятии.

Задание 8. Напишите введение к курсовой (дипломной) работе и первый параграф. Не забывайте о требованиях к этим частям работы. Проверьте в них логичность. Выделите стилевые черты и языковые средства научного стиля. Прочитайте работу на практическом занятии.

§ 4. ПУБЛИЧНАЯ ЛЕКЦИЯ ЮРИСТА

Одним из жанров публицистического стиля, представляющим ораторское искусство, является публичная лекция, т.е. устная речь, обращенная к многочисленной аудитории, направленная на убеждение, формирование или упрочение в сознании слушателей определенных установок. В публичной лекции проявляются навыки и умения оратора подготовить и произнести речь, воздействуя на удиторию.

Лекции на правовые темы повышают уровень правовой грамотности и культуры граждан, воспитывают уважение к закону и правопорядку, расширяют кругозор слушателей, фор-

90