I. The general definition of an extract

The extract under study /examination can be characterized in the following way: The extract presents:

a piece of narration (a 1^st person narration) a description of an account (a mere account) of events a narration intercepted with dialogue a character-drawing a character-sketch portraiture, portrayal of, a satirical portrayal of society a dialogue a parody on (the American Press) a psychological portrayal of personages

a historical event a humorous episode a piece of dramatic prose a piece of criticism a kind of uninterrupted monologue spoken by the personage's inner monologue a sample of one's inner speech a sample of author's digression (отступление) a faithfully reproduced flow of the character's emotions

II. The general mood of the text:

unemotional, matter-of-fact, dry highly emotional, tragic satirical, ironic humorous pathetic (жалостный) dramatic lyrical severe satire

acid (bitter) irony the extract presents the scene of the character's encounter with... the extract (the events) centers round the fate of ... the scene of ... is laid in ... the novel is set in ... the extract opens with the description of ...

III. The plot may be:

1. cleverly devised (продуман)

2. logically developed

3. full of thrilling and exciting situations

4. simple, complex, intricate, improbable (невероятный)

5. the culminating point (the climax) of the story is ...

6. Due to an intricate plot the author has a firm grip on rider's interest.

7. The plot moves forward rapidly.

Разговорные темы, в рамках которых формулируются ситуации для устного высказывания:

• London and its sights

• Geographical position of the UK

• Travelling

• Choosing a career

• Illnesses and their treatment

• Sports

• Educational system of Great Britain

• Shopping

• Painting

• Theatre

• Food

Примеры ситуаций по разговорным темам:

• Why is healthy lifestyle so popular today? What do you do to keep fit?

• Films can tell us a lot about the country in which they were made. What have you learned about a country from watching its movies?

4.2 Модель ответа (немецкий язык)

Образец текста к первому экзаменационному заданию

«Das Brot»

Plötzlich wachte sie auf. Es war halb drei. Sie überlegte, warum sie aufgewacht war. Ach so! In der Küche hatte jemand gegen einen Stuhl gestoßen. Sie horchte nach der Küche. Es war still. Es war zu still und als sie mit der Hand über das Bett neben sich fuhr, fand sie es leer. Das war es, was es so besonders still gemacht hatte: sein Atem fehlte. Sie stand auf und tappte durch die dunkle Wohnung zur Küche. In der Küche trafen sie sich. Die Uhr war halb drei. Sie sah etwas Weißes am Küchenschrank stehen. Sie machte Licht. Sie standen sich im Hemd gegenüber. Nachts. Um halb drei. In der Küche.

Auf dem Küchentisch stand der Brotteller. Sie sah, dass er sich Brot abgeschnitten hatte. Das Messer lag noch neben dem Teller. Und auf der Decke lagen Brotkrümel.// Wenn sie abends zu Bett gingen, machte sie immer das Tischtuch sauber. Jeden Abend. Aber nun lagen Krümel auf dem Tuch.

„Ich dachte, hier wäre was", sagte er und sah in der Küche umher.

„Ich habe auch was gehört", antwortete sie und dabei fand sie, dass er nachts im Hemd doch schon recht alt aussah. So alt wie er war. Dreiundsechzig. Sie sah ihn nicht an, weil sie nicht ertragen konnte, dass er log. Dass er log, nachdem sie neununddreißig Jahre verheiratet waren.

Als sie im Bett lagen, sagte sie: „Wind war schon die ganze Nacht. Es war wohl die Dachrinne."

„Ja, ich dachte, es wäre in der Küche. Es war wohl die Dachrinne." Er sagte das, als ob er schon halb im Schlaf wäre. Aber sie merkte, wie unecht seine Stimme klang, wenn er log. Dann war es still. Nach vielen Minuten hörte sie, dass er leise und vorsichtig kaute. Sie atmete absichtlich tief und gleichmäßig, damit er nicht merken sollte, dass sie noch wach war. Aber sein Kauen war so regelmäßig, dass sie davon langsam einschlief.

Als er am nächsten Abend nach Hause kam, schob sie ihm vier Scheiben Brot hin. Sonst hatte er immer nur drei essen können.

„Du kannst ruhig vier essen", sagte sie und ging von der Lampe weg. „Ich kann dieses Brot nicht so recht vertragen". Iss du man eine mehr. Ich vertrag es nicht so gut."

Sie sah, wie er sich tief über den Teller beugte. Er sah nicht auf. In diesem Augenblick tat er ihr leid.

„Du kannst doch nicht nur zwei Scheiben essen", sagte er auf seinen Teller.

„Doch. Abends vertrag ich das Brot nicht gut. Iss man. Iss man."

Erst nach einer Weile setzte sie sich unter die Lampe an den Tisch.

Основные положения, которые должны быть представлены в ответе:

Для смысловой интерпретации текстов студенты могут использовать следующие слова и выражения:

EINLEITUNG:

Der Titel und der Autor

Der Autor/ die Autorin ist ein deutscher (österreichischer)/ eine deutsche (österreichische) Schriftsteller / Schriftstellerin.

Leider ist der Name des Autors kein Begriff für mich.

Der Name des Autors sagt mir nichts, aber ich kann vermuten, dass er…

Der dargebotene Text ist der Erzählung „Das Brot“ von Wolfgang Borchert entnommen. Wolfgang Borchert ist ein bekannter deutscher antifaschistischer Schriftsteller. Er nahm am 2. Weltkrieg teil. Borchert war der Dichter der jungen betrogenen Kriegsgeneration. In Borcherts schmalem Werk — Erzählungen, Skizzen, Gedichte und ein Theaterstück— spiegelt sich die Ideologie der deutschen Jugend wider, die von den Hitlerfaschisten missbraucht und in den Krieg getrieben worden war. Ihm ist es gelungen, in einer eigenwillig-eindringlichen Sprache die Not der Nachkriegszeit, die Hoffnungslosigkeit und Depression vieler Menschen anklägerisch darzustellen.

Das Thema

Das Thema dieses Textes ist … Der Text ist dem Thema … gewidmet. Der Autor behandelt folgendes Thema … Das Thema ist so alt wie die Weltliteratur. Die Darstellung der Nachkriegssituation/der jungen Generation in Deutschland/Russland ist das Hauptthema … In diesem Auszug handelt es sich um (A) … In dieser Geschichte geht es um(A) … In dieser Erzählung ist die Rede von (D) …

Der Autor beschreibt/schildert eine Episode aus … Der Inhalt des Textes ist dem Leben entnommen. Die Geschichte ist nach dem Leben geschrieben. Als Erzähler/Erzählerin tritt eine der Hauptpersonen auf. Der Text ist in der Form eines Dialogs zwischen … geschrieben. Der Text ist in der Ich-Form geschrieben.

Das Problem

Der Autor behandelt/wirft ein wichtiges/ brennendes /akutes Problem auf. Die Probleme können folgender Weise formuliert werden: das Problem der Erziehung der heranwachsenden Generation; der Beziehungen zwischen den Eltern und den Kindern;

zwischen den Lehrern und den Schülern; zwischen den Jugendlichen; zwischen Mann und Frau; der Wahl zwischen Pflicht und Versuchung / Pflichten und Wünschen; der Kraftprobe eines Menschen in einer schwierigen Situation; der Einsamkeit des Menschen; der Ausländer / Aussiedler in …